Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Mi nombre propio
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi nombre propio» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi nombre propio» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi nombre propio. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, identificando formas de comunicación en la comunidad. Saberes familiares y comunitarios que resuelven necesidades en el hogar y la comunidad. Diversidad de personas y familias en la comunidad, promoviendo convivencia respetuosa e inclusiva. Construcción de la identidad personal en relación con su territorio, origen y cultura. Los PDA describen estos aprendizajes: conversa y opina sobre diferentes temas y con varias personas interlocutoras. Establece con sus pares, formas de organizar seres vivos y elementos de la naturaleza, valorando su diversidad. Asocia recursos naturales con su origen y explica cómo cambian la naturaleza al obtenerlos y usarlos. Aprecia sus cualidades y las de sus pares y otros. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, identificando formas de comunicación en la comunidad. Saberes familiares y comunitarios que resuelven necesidades en el hogar y la comunidad. Diversidad de personas y familias en la comunidad, promoviendo convivencia respetuosa e inclusiva. Construcción de la identidad personal en relación con su territorio, origen y cultura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Conversa y opina sobre diferentes temas y con varias personas interlocutoras. Establece con sus pares, formas de organizar seres vivos y elementos de la naturaleza, valorando su diversidad. Asocia recursos naturales con su origen y explica cómo cambian la naturaleza al obtenerlos y usarlos. Aprecia sus cualidades y las de sus pares y otros.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, identificando formas de comunicación en la comunidad. | Conversa y opina sobre diferentes temas y con varias personas interlocutoras. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Saberes familiares y comunitarios que resuelven necesidades en el hogar y la comunidad. | Establece con sus pares, formas de organizar seres vivos y elementos de la naturaleza, valorando su diversidad. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Diversidad de personas y familias en la comunidad, promoviendo convivencia respetuosa e inclusiva. | Asocia recursos naturales con su origen y explica cómo cambian la naturaleza al obtenerlos y usarlos. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Construcción de la identidad personal en relación con su territorio, origen y cultura. | Aprecia sus cualidades y las de sus pares y otros. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Identificación | Exploración inicial del tema del proyecto |
|
| Recuperación | Revisión de conocimientos previos |
|
| Planificación | Organización de pasos y roles |
|
Fase 2: Acción
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Exploración sensorial y observación |
|
| Comprensión y producción | Manipulación, expresión y creación |
|
| Reconocimiento | Observación de avances |
|
| Corrección | Ajustes y apoyo |
|
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Integración | Juego y expresión artística |
|
| Difusión | Compartir lo aprendido |
|
| Consideraciones | Reflexión sobre el proceso |
|
| Avances | Celebración y nuevas ideas |
|
Saberes y pensamiento científico – Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos |
|
| Fase 2 | Preguntas y hipótesis |
|
| Fase 3 | Experimentos y comparación |
|
| Fase 4 | Construcción y divulgación |
|
Ética, naturaleza y sociedades – Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear situación ética/social |
|
| Recolectemos | Conocimientos previos |
|
| Formulemos | Definición del problema |
|
| Organizamos | Estrategias y roles |
|
| Construimos | Ejecutar acciones |
|
| Comprobamos y analizamos | Reflexión y evaluación |
|
| Compartimos | Socialización |
|
De lo humano y lo comunitario – Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Sensibilización | Observación y diálogo |
|
| Investigación | Explorar necesidades |
|
| Planificación | Diseñar el proyecto de servicio |
|
| Ejecución | Participar en el servicio |
|
| Socialización y evaluación | Compartir resultados y reflexionar |
|
Producto de Desempeño Auténtico:
- Un mural colectivo con los nombres de todos los niños, decorados con elementos culturales y artísticos, que refleje su aprendizaje y reconocimiento de la diversidad.
- Una pequeña dramatización o canto colectivo sobre la importancia de respetar los nombres y las formas de comunicarse en la comunidad.
Sugerencias de evaluación formativa:
- Observación participativa durante las actividades, tomando notas sobre la expresión, participación y respeto de cada niño.
- Registro fotográfico de los procesos creativos y de socialización.
- Conversaciones individuales y en grupo para valorar su comprensión y valoración del proyecto.
- Revisión de los productos realizados (tarjetas, murales, dramatizaciones) para detectar avances y áreas de apoyo.
Este plan prioriza actividades sensoriales, lúdicas y creativas que fomentan la exploración, el reconocimiento y la valoración de su identidad y comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, identificando formas de comunicación en la comunidad. Saberes familiares?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
