Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Higiene
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Higiene» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Higiene» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con higiene. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
- Nombre del Proyecto: Higiene
- Asunto o Problema Principal: Dificultad en la adopción y consolidación de hábitos de higiene personal en niños y niñas de 2°A del Jardín de Niños Juan Salvador Agraz, afectando su salud y bienestar.
- Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
- Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Semana 1: Introducción a la higiene personal y colectiva
Enfoque: Reconocer la importancia de la higiene para la salud y el bienestar.
Lunes
- Inicio: Conversación guiada con imágenes de niños lavándose las manos y cepillándose los dientes.
- Desarrollo: Juego sensorial con arena y agua: simular lavado de manos y cara con muñecos.
- Cierre: Canción sobre higiene (ejemplo: "Lava, lava, que te lava...").
Martes
- Inicio: Presentación de historias cortas sobre personajes que cuidan su higiene.
- Desarrollo: Paseo sensorial por el aula donde identifican objetos de higiene (cepillos, jabón, toallas).
- Cierre: Dibujo libre de su rutina de higiene.
Miércoles
- Inicio: Rincón de conversación: ¿Qué hacemos para estar limpios?
- Desarrollo: Juego de roles: “La rutina de la higiene” usando disfraces y utensilios.
- Cierre: Reflexión en círculo: ¿Por qué es importante lavarse las manos?
Jueves
- Inicio: Cuento dramatizado con títeres sobre un niño que aprende a lavarse las manos.
- Desarrollo: Actividad sensorial: preparar una "poción mágica" con agua, jabón y esponjas.
- Cierre: Canción y baile de higiene.
Viernes
- Inicio: Presentación de un mural colectivo con fotos y dibujos sobre higiene.
- Desarrollo: Juego de memoria con tarjetas de higiene.
- Cierre: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana?
Semana 2: Rutinas diarias de higiene personal
Enfoque: Establecer y practicar rutinas diarias de lavado de manos, higiene dental y cuidado corporal.
Lunes
- Inicio: Revisión de la rutina diaria (preguntar: ¿Qué hacemos en la mañana, tarde, noche?).
- Desarrollo: Juego de secuencia: ordenar pasos para lavarse las manos y cepillarse los dientes con tarjetas.
- Cierre: Cantar la canción de “lavarse las manos”.
Martes
- Inicio: Observación y comparación de diferentes cepillos de dientes y jabones.
- Desarrollo: Taller sensorial: probar diferentes texturas de jabones y cepillos (sin usar).
- Cierre: Dibujar su rutina favorita de higiene.
Miércoles
- Inicio: Pregunta: ¿Qué pasa si no nos lavamos las manos?
- Desarrollo: Juego dramático: “Visitamos al doctor y aprendemos a cuidarnos”.
- Cierre: Crear un cartel con pasos para una higiene correcta.
Jueves
- Inicio: Canción sobre cepillarse los dientes.
- Desarrollo: Actividad práctica: cepillado en muñecos o en espejo, guiados por la maestra.
- Cierre: Compartir qué les gusta más de cepillarse los dientes.
Viernes
- Inicio: Rincón de reflexión: ¿Qué aprendieron sobre la higiene diaria?
- Desarrollo: Juego de roles: “Nuestro baño diario”.
- Cierre: Elaboración de un mural con dibujos y palabras clave de las rutinas diarias.
Semana 3: Higiene después de jugar y en la escuela
Enfoque: Promover acciones de higiene después de jugar y en el aula.
Lunes
- Inicio: Charla sobre qué hacemos después de jugar.
- Desarrollo: Juego sensorial: recoger objetos "sucios" y limpiarlos con esponjas y agua.
- Cierre: Cuento breve sobre personajes que se lavan después de jugar.
Martes
- Inicio: Presentación de un video corto sobre higiene en la escuela.
- Desarrollo: Actividad de limpieza: ordenar y limpiar el área de juego.
- Cierre: Dibujo de su juego favorito y cómo lo limpiarán después.
Miércoles
- Inicio: Pregunta: ¿Por qué es importante limpiar después de jugar?
- Desarrollo: Juego de roles: “Limpieza del aula y objetos”.
- Cierre: Elaborar un cartel con instrucciones para limpiar después de jugar.
Jueves
- Inicio: Canción sobre higiene en la escuela.
- Desarrollo: Crear una historia colectiva sobre una mascota que se limpia después de jugar.
- Cierre: Compartir ideas para mantener limpio el aula.
Viernes
- Inicio: Rincón de reflexión: ¿Qué acciones de higiene hicimos hoy?
- Desarrollo: Juego de memoria con imágenes de acciones de limpieza.
- Cierre: Pintura libre sobre cómo se sienten después de mantener la higiene.
Semana 4: Cierre y celebración de hábitos de higiene
Enfoque: Consolidar los hábitos de higiene y celebrar los logros alcanzados.
Lunes
- Inicio: Revisión de las actividades de las semanas anteriores.
- Desarrollo: Juego de “reconocer la rutina”: ordenar pasos para lavarse, cepillarse y limpiar.
- Cierre: Cantar juntos la canción de higiene.
Martes
- Inicio: Charla sobre lo que más les gustó aprender.
- Desarrollo: Elaboración de un “Tarro de higiene”: decorar un frasco con dibujos de sus hábitos.
- Cierre: Compartir en grupo qué acciones de higiene practican en casa.
Miércoles
- Inicio: Presentación de una obra breve con títeres sobre higiene.
- Desarrollo: Juego libre con disfraces de personajes que cuidan su higiene.
- Cierre: Reflexión en círculo: ¿Por qué es importante seguir practicando higiene?
Jueves
- Inicio: Preparación de una “Fiesta de la higiene” con canciones y bailes.
- Desarrollo: Presentación de un mural con fotos y dibujos de las actividades del mes.
- Cierre: Entrega de “certificados” simbólicos de hábitos saludables.
Viernes
- Inicio: Celebración y evaluación participativa.
- Desarrollo: Juegos y actividades libres relacionados con higiene.
- Cierre: Compartir lo que más les gustó y lo que seguirán haciendo para mantenerse limpios y saludables.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Un “Libro de hábitos de higiene” elaborado por los niños, en el que cada uno dibuja y comenta su rutina favorita, acompañados de fotos y palabras clave. Además, se realizará una pequeña presentación en la que los niños expliquen sus acciones de higiene y por qué las consideran importantes.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales, juegos y roles.
- Capacidad para identificar y describir pasos de sus rutinas de higiene.
- Uso de vocabulario relacionado con higiene en su expresión oral y escrita.
- Motivación y entusiasmo en la celebración final y en compartir sus aprendizajes.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades para valorar la participación, interés y comprensión.
- Registro de avances mediante fichas de observación y portafolio con dibujos y cuentos.
- Preguntas abiertas para conocer su percepción sobre la importancia de la higiene.
- Diálogo en círculos para escuchar sus ideas y reflejar su aprendizaje.
- Revisión de los productos creados, como el mural, dibujos y el “Libro de hábitos”.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
