Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Vamos a conocernos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Vamos a conocernos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Vamos a conocernos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con vamos a conocernos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, apoyándose en distintos lenguajes.
Lenguajes (PDA)
- Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, en convivencia diaria, apoyándose en diversos lenguajes.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Uso de saberes numéricos para resolver situaciones en el entorno sociocultural.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Intercambio de ideas y conocimientos sobre números con sus pares para reconocer maneras eficientes de usarlos en su entorno.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Diversidad de familias y convivencia en un ambiente de inclusión, respeto y derechos humanos.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Reconoce que las familias son diversas y que esto favorece la convivencia inclusiva.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Precisión y coordinación en movimientos al usar objetos y materiales, según capacidades y normas de seguridad.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Controla sus movimientos y usa objetos y herramientas con seguridad y atención a normas en juegos y actividades.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)
Semana 1: Conociéndonos y Reconociendo nuestras emociones y gustos
Enfoque: Favorecer que los niños expresen sus emociones, gustos y necesidades, y conozcan a sus compañeros en un ambiente de confianza.
Lunes
- Inicio: Círculo de bienvenida. Cada niño comparte su nombre y una emoción que siente hoy, usando gestos o palabras.
- Desarrollo: Juego sensorial de “Mi caja de gustos”: cada niño coloca objetos que le gustan (peluches, frutas, colores).
- Cierre: Dibujamos en una cartulina nuestros gustos y emociones del día.
Martes
- Inicio: Ronda de “¿Cómo me siento?” con tarjetas de emociones (feliz, triste, enojado, sorprendido).
- Desarrollo: Juego de imitación de emociones: imitar las emociones que sienten los compañeros.
- Cierre: Historias cortas sobre emociones, contadas con títeres.
Miércoles
- Inicio: Canción de “Mis gustos y emociones” para activar expresiones vocales y corporales.
- Desarrollo: Manualidad de “Mi rostro emocional”: crear un rostro con papel y colores que exprese una emoción.
- Cierre: Compartir en pequeños grupos qué emociones y gustos plasmaron en su rostro.
Jueves
- Inicio: Ronda de reconocimiento del entorno: ¿Qué me gusta hacer en la escuela?
- Desarrollo: Juego de roles: representar actividades que disfrutan (dibujar, correr, escuchar cuentos).
- Cierre: Conversación guiada sobre lo que más les gustó y por qué.
Viernes
- Inicio: Juego de movimiento “El espejo”: imitar movimientos y emociones de un compañero.
- Desarrollo: Creación de un mural colectivo con dibujos y objetos que representan gustos y emociones.
- Cierre: Revisión grupal y reflexión sobre lo compartido.
Semana 2: Explorando nuestros números y cómo usarlos en nuestro entorno
Enfoque: Fomentar el reconocimiento de números y su uso en actividades cotidianas mediante experiencias lúdicas y sensoriales.
Lunes
- Inicio: Cuento interactivo sobre números y contar objetos cotidianos.
- Desarrollo: Juego con tarjetas numéricas del 1 al 5, asociando con objetos reales (manzanas, pelotas).
- Cierre: Canción de conteo con movimientos.
Martes
- Inicio: Ronda de “¿Cuántos hay?” con objetos en la sala.
- Desarrollo: Juego sensorial “Camino numérico”: pasos con números en el suelo que los niños deben seguir y contar.
- Cierre: Dibujar en su cuaderno la cantidad de objetos que contaron.
Miércoles
- Inicio: Presentación de una caja con objetos y una lista de números.
- Desarrollo: Juego de clasificación: agrupar objetos según su cantidad, usando números como guía.
- Cierre: Compartir qué número usaron y por qué.
Jueves
- Inicio: Canción de los números usando movimientos corporales.
- Desarrollo: Crear una cadena de números con bloques o materiales de colores, formando secuencias.
- Cierre: Juego de “¿Qué número sigue?” para reforzar el orden.
Viernes
- Inicio: Pregunta: “¿Cuántos amigos hay en la sala?”
- Desarrollo: Juego de contar y ordenar: formar grupos con diferentes cantidades de objetos o niños.
- Cierre: Revisión en círculo: ¿Qué número usamos hoy? y ¿Cómo lo contamos?
Semana 3: Reconociendo la diversidad familiar y social en nuestra comunidad
Enfoque: Valorar y respetar diferentes tipos de familias y formas de convivencia en la comunidad.
Lunes
- Inicio: Presentación en círculo sobre las diferentes familias que conocemos.
- Desarrollo: Juego de “Mi familia”: cada niño comparte quiénes integran su familia, usando muñecos o dibujos.
- Cierre: Dibujar su familia y compartir en pequeños grupos.
Martes
- Inicio: Canción sobre la diversidad de familias.
- Desarrollo: Collage colectivo con fotos o dibujos de diferentes tipos de familias (real o imaginadas).
- Cierre: Plática sobre lo que aprendieron sobre la diversidad familiar.
Miércoles
- Inicio: Cuento corto sobre diferentes formas de convivir en familia.
- Desarrollo: Juego de roles donde los niños representan diferentes roles familiares (mamá, papá, hermanos).
- Cierre: Reflexión guiada: ¿Qué nos hace iguales y diferentes?
Jueves
- Inicio: Dinámica de reconocimiento de emociones y sentimientos en diferentes familias.
- Desarrollo: Manualidad “Mi familia diversa”: crear una figura o dibujo que represente a su familia.
- Cierre: Compartir su creación con el grupo.
Viernes
- Inicio: Juego de adivinanzas sobre las familias de sus compañeros.
- Desarrollo: Elaboración de un mural con las familias que conocieron y respetan.
- Cierre: Conversación final sobre la importancia de aceptar y valorar las diferencias.
Semana 4: Movimientos coordinados y uso seguro de objetos y herramientas
Enfoque: Promover el control de movimientos y el uso responsable de objetos en actividades cotidianas y lúdicas.
Lunes
- Inicio: Juego de “El semáforo”: movimientos controlados según la señal (rojo, amarillo, verde).
- Desarrollo: Juegos de equilibrio con objetos (caminando sobre una línea, con un cojín).
- Cierre: Reflexión sobre la importancia de movernos con cuidado.
Martes
- Inicio: Canción de movimientos coordinados.
- Desarrollo: Juego con objetos: apilar, encajar y manipular materiales con atención y cuidado.
- Cierre: Compartir qué objetos manipularon y cómo se sintieron.
Miércoles
- Inicio: Ronda explicativa sobre las reglas de seguridad al usar objetos.
- Desarrollo: Juegos de resolución de problemas donde deben usar objetos con coordinación y cuidado.
- Cierre: Diálogo grupal sobre el uso responsable y seguro de objetos.
Jueves
- Inicio: Juegos de movimiento en pareja, coordinando acciones.
- Desarrollo: Actividad de creación con materiales reciclados, controlando movimientos finos y gruesos.
- Cierre: Mostrar y explicar qué hicieron y cómo controlaron sus movimientos.
Viernes
- Inicio: Revisión lúdica de las normas de seguridad.
- Desarrollo: Juego de “Seguridad en acción”: imitar situaciones en las que usan objetos con responsabilidad.
- Cierre: Reflexión final sobre la importancia de cuidar los objetos y a sus compañeros.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento:
Organizar una “Feria de conocernos” en la que los niños presenten, en pequeños grupos, una muestra de sus gustos, emociones, conocimientos numéricos, y experiencias familiares a la comunidad escolar (otros niños, maestras, padres). Cada grupo puede hacer una pequeña exposición con dibujos, objetos, relatos y juegos relacionados con lo aprendido.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Capacidad para expresar emociones y gustos con claridad.
- Uso adecuado de números en actividades cotidianas.
- Respeto y reconocimiento de la diversidad familiar y social.
- Control de movimientos y uso responsable de objetos.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades para identificar avances en la expresión oral, movimientos y respeto por las normas.
- Registro de las participaciones en las actividades grupales y en la creación del mural y collage.
- Uso de portafolios con fotografías, dibujos y registros del trabajo de cada niño.
- Diálogos guiados y entrevistas cortas para conocer sus percepciones y aprendizajes.
- Retroalimentación oral y positiva en cada actividad para fortalecer la motivación y la confianza.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
