Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Profesiones y oficios
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Profesiones y oficios» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Profesiones y oficios» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con profesiones y oficios. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
- Comunicación oral sobre necesidades, emociones, gustos e ideas, desde una perspectiva comunitaria.
- Se interesa por las expresiones, sentimientos y saberes de las demás personas, intercambiando puntos de vista.
Saberes y Pensamiento Científico
- Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones en el hogar y la comunidad.
- Uso de monedas y billetes en diversas situaciones e intuición de su valor.
Ética, Naturaleza y Sociedades
- Transformación responsable del entorno para satisfacer necesidades básicas.
- Expresión de costumbres y rutinas familiares, comparándolas con las de sus pares, fomentando el respeto.
De lo Humano y lo Comunitario
- Reconocimiento de la diversidad familiar y respeto por distintas formas de ser y relacionarse.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)
Semana 1: Conociendo las profesiones y oficios en mi comunidad
Lunes
- Inicio: Cuento sensorial sobre diferentes profesiones escuchando sonidos (ej. campana de policía, sirena de ambulancia, martillo de carpintero).
- Desarrollo: Dibujar con plastilina o arcilla las herramientas de una profesión que les guste.
- Cierre: Compartir en círculo qué profesiones conocen y qué herramientas usan.
Martes
- Inicio: Juego de “¿Qué profesión es?” con tarjetas ilustradas.
- Desarrollo: Imitar diferentes oficios (médico, panadero, bombero) mediante dramatizaciones cortas.
- Cierre: Conversar sobre qué les gusta de cada profesión y qué necesitan para hacerlas.
Miércoles
- Inicio: Exploración en el rincón de la comunidad con objetos relacionados a profesiones (uniformes, herramientas).
- Desarrollo: Juego de roles: cada niño escoge una profesión y actúa en un puesto pequeño (ej. tienda, clínica).
- Cierre: Compartir qué les pareció su rol y qué aprendieron.
Jueves
- Inicio: Canción y danza sobre profesiones (ej. “El bombero, el policía”).
- Desarrollo: Crear un mural colectivo con recortes y dibujos de profesiones y oficios.
- Cierre: Comentar qué profesiones les gustaría aprender más.
Viernes
- Inicio: Cuento visual con imágenes de diferentes profesiones en la comunidad.
- Desarrollo: Juego sensorial con objetos de profesiones (pitar un pito, usar un estetoscopio).
- Cierre: Reflexión grupal sobre lo que más les gustó y lo que aprendieron.
Semana 2: Herramientas, utensilios y monedas en las profesiones
Lunes
- Inicio: Presentación de monedas y billetes de juguete.
- Desarrollo: Juego de identificación: “¿Qué moneda es?” y “¿Para qué sirve?”.
- Cierre: Cuento sobre ir al mercado y usar monedas para comprar.
Martes
- Inicio: Visualización de herramientas y utensilios de diferentes oficios.
- Desarrollo: Juego de comparación: tocan y describen herramientas (ej. martillo, pinzas).
- Cierre: Crear un “banco de herramientas” con materiales reciclados.
Miércoles
- Inicio: Juego de simulación: “Vender y comprar”.
- Desarrollo: Usar monedas de juguete para pagar en una tiendita del aula, identificando valores.
- Cierre: Reflexión sobre el valor del dinero y el trabajo que hay detrás.
Jueves
- Inicio: Canción sobre el dinero y las profesiones.
- Desarrollo: Crear una pequeña tienda con objetos y monedas para practicar la compra y venta.
- Cierre: Compartir qué profesiones trabajan en la tienda y qué herramientas usan.
Viernes
- Inicio: Juego de clasificación: monedas y billetes.
- Desarrollo: Dramatización: “Mi profesión y su herramienta” usando objetos y monedas.
- Cierre: Comentarios sobre cómo las monedas ayudan a comprar lo que necesitamos en diferentes profesiones.
Semana 3: Costumbres y rutinas en profesiones y oficios
Lunes
- Inicio: Rondas de conversación sobre las rutinas diarias en casa y en la comunidad.
- Desarrollo: Dibujar la rutina de un oficio que hayan conocido.
- Cierre: Compartir en círculo las diferentes rutinas.
Martes
- Inicio: Visualización de videos cortos o imágenes sobre costumbres de diferentes profesiones.
- Desarrollo: Crear un mural con escenas de diferentes rutinas diarias.
- Cierre: Dialogar sobre qué costumbres son similares o diferentes.
Miércoles
- Inicio: Juego de imitación: simular las rutinas de un oficio (ej. barrer, atender a un cliente).
- Desarrollo: Organizar un pequeño “día en la comunidad” con actividades relacionadas a profesiones.
- Cierre: Compartir qué aprendieron y qué costumbres les gustaron.
Jueves
- Inicio: Canción sobre las rutinas en diferentes trabajos.
- Desarrollo: Elaborar un “libro de rutinas” con dibujos y palabras sencillas.
- Cierre: Presentar su página del libro a los compañeros.
Viernes
- Inicio: Preguntas abiertas sobre las costumbres familiares y comunitarias.
- Desarrollo: Juego de roles: reenactuar rutinas y costumbres en pequeños grupos.
- Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de las costumbres y rutinas.
Semana 4: Culminación y valoración de las profesiones y oficios
Lunes
- Inicio: Revisión de lo aprendido con una ronda de preguntas y respuestas.
- Desarrollo: Preparar en pequeños grupos una “feria de profesiones” con dibujos, objetos y dramatizaciones.
- Cierre: Compartir qué profesión les gustaría ser en el futuro y por qué.
Martes
- Inicio: Canción y danza final sobre profesiones.
- Desarrollo: Crear un cartel grande con todas las profesiones aprendidas, invitando a otras clases o familias.
- Cierre: Mostrar el cartel y explicar qué profesiones hay.
Miércoles
- Inicio: Revisión de las herramientas y utensilios que aprendieron.
- Desarrollo: Elaborar un “mural de profesiones” con recortes, dibujos y objetos.
- Cierre: Compartir qué profesiones les parecen más importantes y por qué.
Jueves
- Inicio: Juego de memoria con imágenes y objetos de las profesiones.
- Desarrollo: Crear un pequeño teatro o dramatización con personajes de diferentes oficios.
- Cierre: Reflexionar sobre lo que más les gustó y lo que aprendieron del proyecto.
Viernes
- Inicio: Celebración de cierre con música, canto y compartiendo lo que más disfrutaron.
- Desarrollo: Entrega de diplomas simbólicos por su participación y conocimientos.
- Cierre: Reflexión final: “¿Qué profesiones me gustaría aprender y por qué?”
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final:
Una “Feria de profesiones y oficios” en la que los niños exhibirán dibujos, objetos, dramatizaciones y explicarán a sus familias las profesiones que aprendieron, destacando su importancia en la comunidad.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Reconocimiento y nombramiento de varias profesiones y herramientas.
- Capacidad para expresar ideas y emociones sobre las profesiones.
- Respeto y valoración de las diferentes formas de labor en la comunidad.
- Uso adecuado de monedas y billetes en simulaciones.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante actividades lúdicas y dramatizaciones, registrando el interés, participación y comprensión.
- Preguntas abiertas para saber qué conocen y qué quieren aprender más.
- Revisión de los dibujos, objetos y recortes realizados, valorando su creatividad y comprensión.
- Diálogos en círculo donde los niños expresen sus ideas y sentimientos.
- Retroalimentación verbal y reconocimiento de avances, fomentando la autoestima y motivación.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
