Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Vocales
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Vocales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Vocales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con vocales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
Lenguajes (PDA)
- Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos e ideas, apoyándose en diferentes lenguajes en la convivencia diaria.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Explora la diversidad natural en su comunidad y otros lugares, observando animales y plantas.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Observa y describe animales y plantas del entorno, cómo son, dónde viven, qué comen, y qué cuidados requieren.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Interacción y cuidado de la naturaleza, promoviendo la conciencia socioambiental.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Se relaciona con la naturaleza y valora elementos esenciales para la vida: aire, sol, agua y suelo.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Construcción de la identidad personal y reconocimiento de su pertenencia cultural y lingüística.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Reconoce rasgos de su identidad física y emocional, expresándose en su lengua materna y otros lenguajes.
Desarrollo de la Planeación Mensual
Semana 1:
Lunes
- Inicio: Cuento sensorial sobre sonidos de la naturaleza y la voz propia.
- Desarrollo: Observan sus propias bocas, hacen muecas y emiten sonidos diferentes, identificando sonidos de las vocales.
- Cierre: Dibujan su boca y la relacionan con diferentes sonidos.
Martes
- Inicio: Juego de imitación de sonidos de animales y personas.
- Desarrollo: Escuchan sonidos y los repiten, identificando las vocales que escuchan.
- Cierre: Conversación sobre qué sonidos les gustan más.
Miércoles
- Inicio: Canción con vocales usando movimientos y gestos.
- Desarrollo: Participan en la canción, señalando las vocales con gestos en su cuerpo.
- Cierre: Repetición y movimiento libre.
Jueves
- Inicio: Exploración sensorial con diferentes objetos que tengan sonidos vocales (piedras, botellas, papel).
- Desarrollo: Manipulan y describen los sonidos que producen.
- Cierre: Compartir qué objetos les gustaron y por qué.
Viernes
- Inicio: Juego de memoria con tarjetas de vocales y objetos relacionados.
- Desarrollo: Encuentran las parejas y dicen las sonidos.
- Cierre: Reflexión sobre las vocales y sus sonidos en diferentes objetos.
Semana 2:
Lunes
- Inicio: Presentación de tarjetas con letras vocales.
- Desarrollo: Asociación de vocales con palabras cotidianas (agua, oso, uva).
- Cierre: Dibujo de su palabra favorita.
Martes
- Inicio: Juego sensorial de buscar objetos en el aula que empiecen con vocales.
- Desarrollo: Exploran y señalan los objetos, nombrándolos.
- Cierre: Compartir qué encontraron y qué palabras empiezan con esas vocales.
Miércoles
- Inicio: Cuento breve donde las vocales aparecen en diferentes personajes.
- Desarrollo: Identificación de las vocales en el cuento mediante preguntas.
- Cierre: Dibujan a su personaje favorito del cuento.
Jueves
- Inicio: Actividad con plastilina formando letras vocales.
- Desarrollo: Moldean y nombran las letras, relacionándolas con sonidos.
- Cierre: Mostrar y decir en voz alta las vocales que formaron.
Viernes
- Inicio: Juego de roles donde imitan las palabras que empiezan con vocales.
- Desarrollo: Expresan oralmente las palabras y las actúan.
- Cierre: Conversación grupal sobre las palabras favoritas.
Semana 3:
Lunes
- Inicio: Juego de adivinanzas con palabras que contienen diferentes vocales.
- Desarrollo: Los niños adivinan objetos o animales mediante pistas.
- Cierre: Repetir las palabras y señalar las vocales.
Martes
- Inicio: Exploración del entorno cercano en busca de sonidos vocales en la naturaleza.
- Desarrollo: Observar y describir plantas y animales, identificando sonidos vocales en sus nombres.
- Cierre: Compartir lo observado y escuchado.
Miércoles
- Inicio: Creación de un mural colectivo con dibujos de animales y objetos que contienen diferentes vocales.
- Desarrollo: Cada niño aporta un dibujo y dice qué vocal tiene en su nombre.
- Cierre: Revisión del mural y discusión sobre la diversidad natural.
Jueves
- Inicio: Juego de clasificación de palabras con vocales en tarjetas.
- Desarrollo: Agrupan palabras según la vocal que contienen.
- Cierre: Revisión y lectura en voz alta de las palabras agrupadas.
Viernes
- Inicio: Cuento o historia en la que participan con palabras que contienen vocales.
- Desarrollo: Participan señalando las vocales en las palabras del cuento.
- Cierre: Comentario grupal sobre las vocales en la historia.
Semana 4:
Lunes
- Inicio: Revisión de todas las vocales con juegos de memoria y canto.
- Desarrollo: Crean una canción grupal que incluya todas las vocales.
- Cierre: Presentación de la canción.
Martes
- Inicio: Creación de un libro colectivo con dibujos y palabras que contienen las vocales.
- Desarrollo: Cada niño aporta una página con un dibujo y la vocal correspondiente.
- Cierre: Presentan su página y leen las palabras.
Miércoles
- Inicio: Juegos de búsqueda y reconocimiento de vocales en el aula.
- Desarrollo: Buscar objetos, palabras y dibujos con vocales.
- Cierre: Compartir los hallazgos.
Jueves
- Inicio: Presentación de un teatro o dramatización con personajes que usan palabras con vocales.
- Desarrollo: Actúan y dicen palabras con vocales en sus diálogos.
- Cierre: Reflexión sobre lo aprendido y lo que más les gustó.
Viernes
- Inicio: Fiesta de las vocales con canciones, bailes y actividades sensoriales.
- Desarrollo: Participan en actividades lúdicas y disfrutan de la celebración.
- Cierre: Evaluación grupal y reconocimiento por su esfuerzo.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento culminante:
Una "Feria de las Vocales" donde los niños presentan su libro colectivo, cantan la canción creada, muestran dibujos y objetos relacionados con las vocales, y participan en actividades sensoriales y juegos de reconocimiento.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Reconocimiento y nombramiento de todas las vocales.
- Uso correcto de sonidos vocales en palabras y actividades.
- Capacidad para comunicar sus ideas y gustos relacionados con las vocales.
- Valorar la diversidad natural y su entorno en relación con las palabras y sonidos aprendidos.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades lúdicas y sensoriales, registrando su participación, interés y comprensión.
- Preguntas abiertas para escuchar cómo expresan las vocales y palabras relacionadas.
- Revisión de dibujos, tarjetas y objetos que relacionen con las vocales, valorando su reconocimiento y uso.
- Participación en conversaciones y dramatizaciones para evaluar su expresión oral y comprensión.
- Reflexión grupal y retroalimentación al finalizar cada semana para fortalecer el aprendizaje y detectar necesidades específicas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
