Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Por una alimentación saludable
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Por una alimentación saludable» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Por una alimentación saludable» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con por una alimentación saludable. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica del Proyecto
Contenidos seleccionados
- Lenguajes: Reconocer alimentos saludables y expresar ideas con palabras y gestos.
- De lo Humano y lo Comunitario: Conocer el origen de algunos alimentos y cómo cambian la naturaleza al obtenerlos.
Producto y PDA
- Dibujo colectivo de un plato saludable con alimentos naturales y sus recursos naturales de origen.
- Criterios: Identificar alimentos saludables, relacionarlos con su origen natural, expresar con palabras o gestos lo que aprendieron.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes: Descubriendo los alimentos y su origen
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción sobre frutas y verduras (“La fruta y la verdura”).
- Actividad 2: Rápido juego de reconocimiento: mostrar imágenes de alimentos y pedir a los niños que digan si son saludables o no, y qué saben sobre ellos. (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: en una mesa, colocar diferentes frutas y verduras reales y pedir a los niños que las toquen, huelan y miren. Hablar sobre cómo se llaman y si son saludables. (Fuente: Material manipulable).
- Actividad 4: Cuento corto sobre un niño que descubre diferentes alimentos y aprende de dónde vienen (adaptar un cuento simple).
- Actividad 5: Juego de imitación: representar cómo se cosechan y recolectan algunos alimentos, usando disfraces o juguetes.
Cierre
- Actividad final: Los niños eligen su fruta o verdura favorita y hacen un dibujo en papel, expresando con palabras o gestos qué les gusta de esa comida.
Martes: La naturaleza y los alimentos
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre la naturaleza y los recursos naturales (ejemplo: “El árbol, la tierra”).
- Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿De dónde salen los alimentos que comemos?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Salida o recorrido visual por el aula o patio para identificar plantas, árboles y huertos (si hay).
- Actividad 4: Manualidad: montar un mural con recortes de revistas o dibujos de alimentos y los recursos naturales de donde provienen (frutas de árboles, verduras del huerto).
- Actividad 5: Juego de roles: "El mercado natural", donde los niños llevan “productos naturales” (pueden ser frutas o verduras hechas con plastilina o papel).
Cierre
- Actividad final: Cada niño comparte qué recurso natural le pareció más interesante y por qué.
Miércoles: Los alimentos y su impacto en la salud
Inicio
- Actividad 1: Cantar juntos una canción sobre comer bien (“Come frutas y verduras”).
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué pasa si comemos muchas papas fritas o dulces?” para activar ideas y conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación: en tarjetas o en papel, poner alimentos saludables y no saludables, y que los niños los coloquen en diferentes cestas.
- Actividad 4: Juego sensorial: probar pequeñas porciones de diferentes alimentos (si es posible, algunos en el aula o en plastilina), y expresar qué sienten, si les gusta o no.
- Actividad 5: Dibujar en una hoja su plato ideal con alimentos saludables y contar qué eligieron y por qué.
Cierre
- Actividad final: Dialogar en círculos: “¿Qué alimentos nos hacen fuertes y felices?” y compartir con palabras o gestos.
Jueves: Cuidando nuestro cuerpo con buena alimentación
Inicio
- Actividad 1: Cantar una canción que hable sobre cuidar el cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué pasa si no comemos bien?” para estimular la reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de movimiento: simulando ser diferentes órganos del cuerpo y cómo la comida los ayuda a trabajar mejor (ejemplo: “Soy el corazón y necesito comida saludable”).
- Actividad 4: Crear un “plato saludable” con plastilina, recortes y dibujos, incluyendo alimentos que ayuden a tener energía y salud.
- Actividad 5: Diálogo guiado: “¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo cada día?”
Cierre
- Actividad final: Cada niño comparte qué alimento le gusta más y cómo se siente cuando come bien.
Viernes: Compartiendo lo aprendido y creando un mural colectivo
Inicio
- Actividad 1: Cantar y bailar la canción favorita de la semana.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre los alimentos y la naturaleza?” para activar recuerdos.
Desarrollo
- Actividad 3: Pintar o dibujar en grupo un mural que represente los alimentos saludables, sus recursos naturales y cómo ayudan a nuestro cuerpo.
- Actividad 4: Conversación guiada: “¿Qué podemos hacer en casa o en la escuela para comer mejor?”
Cierre
- Actividad final: Cada niño expresa con gestos o palabras qué le gustó más de la semana y qué aprendió, en una pequeña ronda de reflexión.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo en gran cartulina que muestre diferentes alimentos saludables, sus recursos naturales (árboles, huertos, tierra), y cómo ayudan a nuestro cuerpo. Los niños participarán pintando, recortando y pegando imágenes, además de expresar con palabras o gestos qué aprendieron sobre la alimentación y su origen.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Reconoce y relaciona alimentos con su origen natural.
- Expresa con palabras o gestos la importancia de comer saludablemente.
- Colabora en el mural y comparte sus ideas.
Este producto evidencia la comprensión del ciclo natural de los alimentos y su relación con la salud, integrando los PDAs abordados.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y entusiasmo en actividades sensoriales y juegos.
- Registrar las respuestas y expresiones de los niños sobre qué saben y qué aprenden.
- Preguntarles con palabras sencillas: “¿Qué comiste hoy?”, “¿De dónde viene tu fruta favorita?”
- Promover autoevaluaciones guiadas: “¿Te gustó lo que hiciste?”, “¿Qué aprendiste hoy?”
- Fomentar la coevaluación mediante la interacción en grupos y círculos de reflexión, usando gestos o palabras simples.
Este enfoque permite dar seguimiento a su proceso de exploración y comprensión, respetando su nivel de desarrollo y promoviendo la participación activa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
