Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Primera semana de clases
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Primera semana de clases» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Primera semana de clases» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con primera semana de clases. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación. Creatividad. Inclusión y Respeto. Reflexión.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
- Eje de Comunicación: Presentación oral, escucha activa, expresión escrita.
- Eje de Exploración Científica: Conocimiento de contexto escolar, habilidades de investigación básica.
- Eje de Formación Cívica y Ética: Valoración de la diversidad, respeto, participación democrática.
- Eje de Matemáticas: Uso de datos para conocerse (gráficas sencillas, porcentajes).
- Eje de Formación Artística: Expresión creativa, identidad visual y cultural.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes: Construyendo Puentes
Inicio
- Actividad 1: Video breve (3 min) sobre la importancia de conocerse y colaborar en la escuela, seguido de una encuesta rápida (digital o en papel) sobre expectativas y miedos del semestre.
- Actividad 2: Dinámica de "Mapa de Mi Mundo" donde cada alumno comparte en una cartulina o digital sus intereses, habilidades y experiencias previas en la escuela, relacionándolo con el eje de inclusión y diversidad.
Desarrollo
- Actividad 3: En pequeños grupos, realizar un "Mapa de la Comunidad Escolar" usando recursos digitales (Google My Maps) o cartulina, identificando espacios, roles y personas importantes, promoviendo habilidades de investigación y reconocimiento del entorno. (Fuente: Recursos digitales, Pág. 45)
- Actividad 4: Juego de roles sobre la historia de la escuela, promoviendo la expresión oral y el respeto por las historias de los demás.
Cierre
- Reflexión en plenaria: ¿Qué aprendimos sobre nuestro entorno? ¿Cómo podemos construir un ambiente inclusivo?
- Registro en diario reflexivo: ¿Qué expectativas tengo para este semestre?
Martes: Conociéndonos y Valorando la Diversidad
Inicio
- Actividad 1: Cada alumno crea una "Tarjeta de identidad" con dibujos, palabras y datos interesantes sobre sí mismo.
- Actividad 2: Discusión guiada sobre conceptos básicos de diversidad, inclusión y respeto, con ejemplos cotidianos.
Desarrollo
- Actividad 3: Analizar en grupos pequeños diferentes formas de inclusión en la escuela (carteles, políticas, historias). Crear un mural digital o físico con ejemplos y propuestas (PDA: Propuesta de acciones inclusivas).
- Actividad 4: ¿Por qué es importante que todos se sientan incluidos? Con apoyo en fuentes y experiencias personales.
Cierre
- Presentación breve de cada grupo con sus propuestas y reflexiones.
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la diversidad y mi papel en ella?
Miércoles: Datos y Números en Nuestra Vida Escolar
Inicio
- Actividad 1: Encuesta rápida entre compañeros sobre horarios, preferencias y habilidades, visualizando resultados en gráficas con apoyo digital.
- Actividad 2: Reflexión individual sobre cómo los datos nos ayudan a entender nuestro entorno (ejemplo: estadísticas deportivas, notas, encuestas).
Desarrollo
- Actividad 3: En equipos, organizar y analizar la información recopilada, discutiendo sobre tendencias y diferencias.
- Actividad 4: Elaborar infografías digitales o en papel que reflejen los datos recogidos y sus conclusiones, promoviendo habilidades visuales y de síntesis. (Fuente: Pág. 78)
Cierre
- Socialización de infografías y discusión sobre cómo los datos pueden apoyar decisiones y acciones en la escuela.
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre el uso de datos?
Jueves: Expresándonos Creativamente
Inicio
- Actividad 1: Cada alumno realiza un dibujo o poema que represente su identidad y aspiraciones.
- Actividad 2: Charla sobre la importancia del arte para comunicar sentimientos y promover la inclusión.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural digital o físico donde cada alumno aporte una pieza que represente su cultura, intereses o historia personal, promoviendo la inclusión y el respeto.
- Actividad 4: Cada alumno comparte brevemente su obra y su significado, fomentando la expresión oral y la empatía.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Cómo nos ayudó este ejercicio a conocernos y valorar nuestras diferencias?
- Registro en diario: ¿Qué aprendí sobre mí y los demás?
Viernes: Evaluando y Planeando Nuestro Comienzo
Inicio
- Actividad 1: Rueda de agradecimientos y expectativas, compartiendo qué esperan del curso y qué aportarán al grupo.
- Actividad 2: Los estudiantes completan un cuestionario reflexivo sobre su participación, conocimientos y sentimientos durante la semana.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un "Compromiso del Grupo" en cartel digital o físico, donde cada uno expresa cómo contribuirá a un ambiente inclusivo y colaborativo.
- Actividad 4: Planificar en equipos la creación del Producto Desempeño Auténtico (PDA) de la semana, que será un mural digital que refleje todo lo aprendido y construido en la semana.
Cierre
- Socialización del PDA: Presentación del mural y reflexión sobre el proceso.
- Evaluación formativa: Retroalimentación grupal y del docente, con énfasis en aprendizajes, participación y actitudes.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Un Mural Digital Colaborativo titulado , que integra fotografías, textos, gráficos, propuestas inclusivas, y reflexiones de los alumnos sobre su identidad, comunidad y expectativas. Este producto evidencia el aprendizaje en comunicación, civismo, investigación, creatividad y pensamiento crítico, con criterios claros: participación activa, creatividad, reflexión, inclusión, y coherencia con los contenidos abordados.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: participación en actividades, actitud inclusiva, colaboración.
- Registro de participación: en diario reflexivo y lista de cotejo.
- Preguntas clave: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo contribuí al grupo? ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación: reflexión escrita sobre su proceso y avances.
- Coevaluación: retroalimentación entre pares en presentaciones orales y productos.
- Rubrica sencilla:
| Criterios | Nivel Excelente | Nivel Satisfactorio | Necesita Mejorar |
|---|---|---|---|
| Participación | Activa, constante y respetuosa | Participa, pero con ocasionales dudas | Poco participativo, requiere motivación |
| Creatividad | Innovadora y significativa | Aporta ideas, algo original | Requiere mayor aportación |
| Inclusión y Respeto | Promueve y respeta la diversidad | Reconoce diferencias | Presenta actitudes excluyentes |
| Reflexión | Profunda y autoevaluativa | Reflexiva, identifica avances | Superficial o ausente |
Este plan promueve un inicio de curso dinámico, inclusivo, creativo y reflexivo, que sienta las bases para un aprendizaje colaborativo y significativo en secundaria.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación. Creatividad. Inclusión y Respeto. Reflexión.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
