Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: El Tiempo Pasa, Pero la Palabra Queda

Fase 1: Planeación

Identificación

• Actividad: En equipos, analizar ejemplos de mitos, leyendas y fábulas de diferentes culturas, identificando valores, creencias y aspectos culturales que reflejan (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Propósito: Reconocer la variedad cultural y comprender su importancia en la formación de identidad.
• Reflexión: ¿Qué valores y creencias son comunes y cuáles son particulares? ¿Cómo se transmiten en la comunidad?

Recuperación

• Actividad: Realizar un mapa conceptual colectivo que conecte conocimientos previos sobre narrativas tradicionales, lenguas y cultura local (Fuente: Libro, Pág. 47).
• Propósito: Activar conocimientos sobre el uso del lenguaje y la transmisión oral en las comunidades.
• Pregunta guía: ¿Qué historias conocemos y qué valores transmiten?

Planificación

• Actividad: Diseñar un plan de trabajo en equipos, definiendo roles (investigadores, narradores, diseñadores digitales), y estableciendo objetivos SMART para el proyecto.
• Propósito: Estructurar el trabajo colaborativo y definir metas claras relacionadas con la comprensión cultural y la producción narrativa.
• Ejemplo de objetivo: Investigar y presentar en una narrativa escrita o audiovisual una leyenda que refleje un valor comunitario.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Actividad: Investigar en fuentes variadas (bibliografía, entrevistas a comunidad, recursos digitales) sobre mitos y leyendas locales y de otras culturas.
• Material: Recursos digitales, entrevistas grabadas, libros de folklore.
• Propósito: Profundizar en el contexto cultural y en las creencias reflejadas en las narrativas.
• Ejemplo: Crear un mapa cultural digital con historias y valores asociados.

Comprensión y producción

• Actividad: Elaborar un relato o narración que refleje una creencia o valor cultural, integrando elementos narrativos y culturales, y presentarlo mediante una maqueta, video o cuento digital (Fuente: Libro, Pág. 50).
• Propósito: Sintetizar conocimientos y expresar en diferentes formatos las creencias y valores.
• Producto: Una narración audiovisual o escrita con análisis crítico del valor cultural reflejado.

Reconocimiento

• Actividad: Reflexionar en plenaria sobre el proceso y los aprendizajes mediante un diario de campo o bitácora digital.
• Preguntas: ¿Qué aprendí sobre otras culturas? ¿Cómo puedo aplicar estos valores en mi vida?

Corrección

• Actividad: Revisar y mejorar las producciones narrativas con retroalimentación entre pares, enfocándose en la coherencia cultural y narrativa.
• Propósito: Refinar el producto final y profundizar en el análisis crítico.

Fase 3: Intervención

Integración

• Actividad: Consolidar los relatos, creando una exposición digital o mural comunitario que refleje las historias investigadas y las interpretaciones culturales.
• Propósito: Sintetizar el aprendizaje y fortalecer el sentido de identidad cultural.

Difusión

• Actividad: Presentar las narrativas y productos en una feria cultural, promoviendo la discusión y el análisis crítico con la comunidad escolar.
• Habilidades: Uso de recursos digitales, argumentación y comunicación efectiva.
• Resultado esperado: Reconocimiento de la diversidad y el valor de las historias en la cultura local y global.

Consideraciones

• Actividad: Reflexionar sobre el impacto del proyecto, qué aprendieron y cómo pueden valorar y transmitir sus propias historias culturales.
• Método: Rúbrica de autoevaluación y coevaluación con preguntas reflexivas.
• Ejemplo de pregunta: ¿Qué valor tiene para mí aprender sobre otras culturas a través de sus historias?

Avances

• Actividad: Documentar el proceso y resultados en un portafolio digital, identificando logros y desafíos.
• Propósito: Evaluar el logro de los objetivos y planear próximos pasos de aprendizaje o acción en la comunidad.