Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Mitos, Leyendas y Fábulas para potenciar la comprensión lectora
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mitos, Leyendas y Fábulas para potenciar la comprensión lectora» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mitos, Leyendas y Fábulas para potenciar la comprensión lectora» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mitos, Leyendas y Fábulas para potenciar la comprensión lectora. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda creaciones literarias tradicionales y contemporáneas. Características culturales y sociales de las narrativas tradicionales. Representaciones visuales y narrativas de mitos, leyendas y fábulas. Función social y cultural de los relatos en diferentes comunidades. Los PDA describen estos aprendizajes: recupera y clasifica mitos, leyendas y fábulas, promoviendo su lectura y creación. Análisis crítico del impacto cultural y social de los relatos. Creación de ilustraciones o narrativas visuales que complementen los relatos. Análisis comparativo de relatos de distintas culturas sobre mitos y leyendas. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Contenido
Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas. Características culturales y sociales de las narrativas tradicionales. Representaciones visuales y narrativas de mitos, leyendas y fábulas. Función social y cultural de los relatos en diferentes comunidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Recupera y clasifica mitos, leyendas y fábulas, promoviendo su lectura y creación. Análisis crítico del impacto cultural y social de los relatos. Creación de ilustraciones o narrativas visuales que complementen los relatos. Análisis comparativo de relatos de distintas culturas sobre mitos y leyendas.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Clasificación y análisis. Creatividad en productos. Participación y colaboración. Uso de recursos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: MITOS, LEYENDAS Y FABULAS
Información Básica del Proyecto
- Nombre: MITOS, LEYENDAS Y FABULAS
- Asunto/Problema: Que el alumno identifique y clasifique mitos, leyendas y fábulas, reconociendo sus características y diferencias, para comprender su impacto cultural y literario.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Español | Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas. | Recupera y clasifica mitos, leyendas y fábulas, promoviendo su lectura y creación. |
| Ciencias | Características culturales y sociales de las narrativas tradicionales. | Análisis crítico del impacto cultural y social de los relatos. |
| Arte | Representaciones visuales y narrativas de mitos, leyendas y fábulas. | Creación de ilustraciones o narrativas visuales que complementen los relatos. |
| Ciencias Sociales | Función social y cultural de los relatos en diferentes comunidades. | Análisis comparativo de relatos de distintas culturas sobre mitos y leyendas. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Gancho motivador: Video corto de 3-4 minutos con escenas de mitos, leyendas y fábulas de diferentes culturas (Grecia, México, África). Preguntar: “¿Qué nos enseñan estas historias sobre las culturas que las crearon?”
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: En grupos pequeños, los estudiantes comparten qué saben sobre mitos, leyendas y fábulas, haciendo una lluvia de ideas y relacionándolo con experiencias culturales o familiares.
Desarrollo
- Actividad 3: Indagación guiada: Presentar un cuadro comparativo en cartulina o digital con características básicas de mitos, leyendas y fábulas (ejemplo: origen, personajes, moraleja). Los estudiantes revisan textos breves (con apoyo del docente) y clasifican relatos en una tabla, discutiendo en grupos (Fuente: Libro de Literatura, Pág. 45-47).
- Actividad 4: Investigación en equipos: Cada grupo recibe un relato (mítico, leyenda o fábula) y busca su origen, personajes y moraleja, usando recursos digitales y materiales manipulables (libros, tablets).
Cierre
- Socialización rápida en plenaria: cada grupo presenta su relato y clasificación, argumentando sus decisiones.
- Reflexión escrita breve: ¿Qué aprendí hoy sobre estos relatos? ¿Qué características identifico en cada uno?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de reconocimiento: “¿Qué historia es?” con tarjetas con fragmentos de mitos, leyendas y fábulas. Los estudiantes deben identificar el tipo de relato y justificar su respuesta.
- Actividad 2: Conexión con conocimientos previos: ¿Han escuchado alguna leyenda o mito en su comunidad? Compartir en parejas.
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis crítico: En grupos, analizar un mito y una leyenda asignados, identificando elementos culturales y sociales presentes. Uso de recursos visuales para representar personajes y escenarios (ejemplo: ilustraciones digitales o collage con materiales manipulables).
- Actividad 4: Creación colaborativa: En equipos, recrear un relato (mito, leyenda o fábula) inventando personajes y moraleja, integrando elementos culturales propios. Uso de técnicas STEAM: escritura, dibujo y tecnología.
Cierre
- Presentación en grupos de las historias creadas, explicando sus decisiones y conexiones culturales.
- Reflexión: ¿Qué diferencias y similitudes encontré entre los relatos? ¿Qué aportan estas historias a nuestra cultura?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: Los estudiantes representan en dramatizaciones cortas fragmentos de relatos clásicos, resaltando características narrativas.
- Actividad 2: Conexión interdisciplinaria: Revisar en Ciencias Sociales cómo los relatos reflejan valores y creencias de diferentes comunidades.
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto STEAM: Crear un mural digital o físico que represente visualmente un mito, leyenda o fabula, usando ilustraciones, textos y recursos tecnológicos (software de diseño o collage). Cada grupo selecciona un relato y lo presenta en diferentes formatos.
- Actividad 4: Análisis comparativo: Investigar en diferentes culturas cómo narran historias similares y qué valores transmiten, usando recursos digitales y mapas culturales.
Cierre
- Presentación de los murales y discusión grupal sobre la diversidad y similitudes culturales.
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la función social y cultural de estos relatos?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Trivia interactiva: Preguntas rápidas sobre las características de mitos, leyendas y fábulas, usando plataformas digitales (Kahoot, Quizizz).
- Actividad 2: Reflexión: ¿Por qué estas historias siguen siendo importantes en la actualidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación y análisis crítico: Cada estudiante selecciona un relato y realiza una breve investigación sobre su influencia en la cultura popular, en la literatura, o en tradiciones actuales.
- Actividad 4: Discusión en círculos de diálogo: ¿Qué valores y enseñanzas podemos rescatar de estas historias para nuestra vida cotidiana?
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las conclusiones.
- Elaborar un esquema mental visual (mapa conceptual) que integre las características, funciones y valores de los relatos tradicionales.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de evocación: Escuchar un relato narrado por el docente y compartir en un mural colectivo sus ideas principales.
- Actividad 2: Autoevaluación: Reflexionar sobre lo aprendido y qué relato les impactó más, mediante una ficha de reflexión personal.
Desarrollo
- Actividad 3: Producción final: Cada equipo crea un cuento original inspirado en las características de mitos, leyendas o fábulas, integrando elementos culturales y morales aprendidos durante la semana, en formatos escritos, orales o digitales.
- Actividad 4: Preparación de presentaciones: Ensayar y preparar una breve exposición del relato creado.
Cierre
- Presentación de los cuentos o relatos en una feria cultural del aula.
- Evaluación grupal y reflexión final: ¿Qué aprendí sobre estos relatos? ¿Cómo puedo aplicar estos conocimientos en mi vida o en futuras lecturas?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una antología digital o física que contenga una colección de relatos clasificados (mitos, leyendas y fábulas) con una introducción que explique sus características, funciones sociales y culturales, además de ilustraciones y reflexiones grupales. Incluye un video o presentación oral donde cada grupo explica su relato y su clasificación.
Criterios de evaluación
- Claridad y precisión en la clasificación de relatos.
- Creatividad en la presentación y las ilustraciones.
- Profundidad del análisis cultural y social.
- Calidad de la narrativa y coherencia en la exposición.
- Uso de recursos digitales y manipulables.
- Participación activa y trabajo en equipo.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, interés y colaboración en actividades grupales.
- Preguntas clave: durante las actividades, hacer reflexiones que promuevan el pensamiento crítico.
- Reflexiones escritas: fichas de autoevaluación y metacognición al final de cada día.
- Retroalimentación entre pares: revisión de relatos y presentaciones con rúbricas sencillas basadas en creatividad, contenido y trabajo en equipo.
- Rubrica de evaluación:
| Criterios | Excelente | Bueno | Adecuado | Mejorar |
|---|---|---|---|---|
| Clasificación y análisis | Preciso y profundo | Correcto y claro | Parcial o superficial | Incorrecto o ausente |
| Creatividad en productos | Innovador y original | Creativo | Aceptable | Pobre o repetitivo |
| Participación y colaboración | Activa y líder | Participa regularmente | Participa con dificultades | Poco participativo |
| Uso de recursos | Excelente integración | Adecuada utilización | Limitada | No utiliza recursos |
Este plan promueve que los estudiantes no solo reconozcan y clasifiquen relatos tradicionales, sino que también desarrollen habilidades de análisis crítico, creatividad, expresión oral y escrita, y trabajo en equipo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas. Características culturales y sociales de las narrativas tradicionales. Re?
- Recupera y clasifica mitos, leyendas y fábulas, promoviendo su lectura y creación. Análisis crítico del impacto cultural y soci?
Actividades, producto y evaluación
- Clasificación y análisis. Creatividad en productos. Participación y colaboración. Uso de recursos.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
