Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Conociendo la independencia de México
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo la independencia de México» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo la independencia de México» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo la independencia de México. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de historias relacionadas con México y su cultura, usando diferentes lenguajes. Exploración sensorial del entorno natural, en su comunidad y en otros lugares. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de historias relacionadas con México y su cultura, usando diferentes lenguajes. Exploración sensorial del entorno natural, en su comunidad y en otros lugares.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Narración de historias relacionadas con México y su cultura, usando diferentes lenguajes. | Describe personajes, lugares y elementos culturales de México y los relaciona con su entorno cercano. |
| Exploración sensorial del entorno natural, en su comunidad y en otros lugares. | Examina su entorno natural con todos sus sentidos, guiado por el docente, para resolver dudas y aprender. |
Planificación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes: Introducción a México y sus colores
Inicio
- Saludo alegre con canción: "¡Hola, México, qué bonito es!" (canción sencilla con movimiento).
- Actividad de recuperación: Mostrar una bandera mexicana pequeña y preguntar: "¿Qué color tiene?" (utilizar objetos de colores de la bandera: verde, blanco, rojo).
Desarrollo
- Actividad principal:
Los niños tocan y sienten diferentes objetos de colores (papeles, telas, frutas) que representan los colores de México. Luego, con ayuda del docente, hacen un collage simple con papeles de colores que representan la bandera. (Fuente: Manual de actividades sensoriales, Pág. 45).
- Movimiento: Juego de "Encontrar el color" en el aula, donde buscan objetos de los colores de la bandera y los colocan en un lugar designado.
Cierre
- Cuento corto sobre un niño que visita México y ve la bandera y los colores, usando un libro ilustrado (adaptado para niños pequeños).
- Preguntas sencillas: "¿Qué colores vimos hoy?" y "¿Qué te gustó más?"
Martes: Conociendo personajes y lugares de México
Inicio
- Saludo y canción: "¿Quién vive en México?" con gestos.
- Recuperación: Mostrar una figura o dibujo de un personaje mexicano (por ejemplo, una figura de un niño con sombrero) y preguntar: "¿Quién es?"
Desarrollo
- Actividad principal:
Los niños usan disfraces sencillos (sombreros, ponchos, maracas de cartón) para representar personajes mexicanos.
Oler especias y plantas típicas (hierba buena, canela) y relacionarlas con lugares del campo mexicano.
- Movimiento: Bailar una canción tradicional sencilla, como el jarabe tapatío, con movimientos libres.
Cierre
- Dibujo libre de su personaje favorito mexicano y compartir con la clase.
- Pregunta: "¿Qué personaje te gustó más y por qué?"
Miércoles: La naturaleza y el entorno en México
Inicio
- Saludo y canción: "El sol, la tierra y el agua" (canción sobre la naturaleza).
- Recuperación: Mostrar una planta o animal y preguntar: "¿Qué es esto?"
Desarrollo
- Actividad principal:
Observar, tocar y oler plantas, tierra y agua.
Los niños expresan qué sienten con palabras o gestos (contento, frío, suave).
- Juego de movimiento: Imitar animales mexicanos (armadillo, quetzal) y sonidos que hacen.
Cierre
- Dibujar su elemento natural favorito descubierto en la exploración.
- Pregunta: "¿Qué animal o planta te gustó más?"
Jueves: La comida y tradiciones mexicanas
Inicio
- Saludo y canción: "La comida mexicana" (pequeña canción con gestos).
- Recuperación: Mostrar frutas o guisos típicos y preguntar: "¿Qué es esto?"
Desarrollo
- Actividad principal:
Tocar y oler frutas y especias típicas.
Con plastilina o masa, formar formas de frutas, tortillas o platos tradicionales.
- Movimiento: Juego de "Cortar y preparar" con utensilios de juguete o plastilina, imitando a cocineros.
Cierre
- Compartir en grupo qué comida les gusta y qué aprendieron sobre las tradiciones.
- Pregunta: "¿Qué comida te gustaría comer?"
Viernes: Recapitulación y celebración
Inicio
- Saludo y canto especial: "México, mi país".
- Actividad de recuperación: Mostrar objetos y preguntar: "¿De qué color, lugar o personaje es?"
Desarrollo
- Actividad principal:
En grupo, arman un mural con dibujos, recortes y objetos que representen lo aprendido en la semana: colores, personajes, naturaleza, comida.
- Movimiento y juego: Carrera sencilla de personajes mexicanos (con disfraces o dibujos).
Cierre
- Presentación del mural y reconocimiento de cada niño (¿Qué dibujaste?, ¿Qué te gustó?).
- Preguntas finales: "¿Qué aprendiste de México?" y "¿Qué te gustó más?"
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?: Un mural colectivo que incluye dibujos, recortes y objetos relacionados con los colores, personajes, naturaleza y comida de México.
Criterios de evaluación:
- Participación activa en las actividades sensoriales y artísticas.
- Capacidad para identificar y describir colores, personajes y elementos naturales.
- Expresión verbal o gestual de lo aprendido.
- Trabajo en grupo y respeto por las ideas de otros.
Relación con PDAs: Representa la descripción y relación de lugares, personajes y elementos culturales mexicanos, y la exploración sensorial del entorno natural.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: participación, interés, expresión de emociones y necesidades.
- Registro de anécdotas y frases relevantes de los niños.
- Preguntas sencillas para valorar si reconocen colores, personajes o elementos del entorno.
- Fomentar la autoevaluación sencilla: "¿Qué te gustó más hoy?" y "¿Qué aprendiste?" con gestos o palabras.
- Coevaluación mediante comentarios en grupo y reconocimiento de los esfuerzos.
Este plan promueve la participación activa, el juego y la exploración sensorial, respetando el ritmo y las capacidades de los niños de 3 años, y fomenta su identidad cultural y su relación con el entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de historias relacionadas con México y su cultura, usando diferentes lenguajes. Exploración sensorial del entorno nat?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
