Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Los valores
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los valores» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los valores» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los valores. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Los valores
Asunto o Problema: La convivencia diaria
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Segundo grado de preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos:
- Valorar la amistad y el respeto hacia los compañeros
- Reconocer acciones que fomentan una convivencia armoniosa
- Expresar emociones y necesidades de forma respetuosa
PDAs (Productos de Aprendizaje)
- Dibujo colectivo que represente acciones amables
- Pequeña dramatización en grupo sobre convivencia
- Mural con palabras y dibujos de valores positivos
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Lunes — “Conociendo la amistad y el respeto”
Inicio
- Actividad 1: Cantar la canción “Hola, amigos” (canción de saludo y bienvenida).
- Actividad 2: Ronda rápida: cada niño dice su nombre y comparte una acción que realiza para ser un buen amigo (ejemplo: compartir juguetes).
Desarrollo
- Actividad 3: Explorar figuras y muñecos con caras felices y caras tristes. Los niños eligen con cuál se sienten más identificados y explican por qué (guiado por el docente).
- Actividad 4: Juego de movimiento: “La cuerda de la amistad”. Los niños pasean en círculo y, cuando el docente dice “¡Con respeto!”, se detienen, se saludan y se dan la mano suavemente.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto “El amigo que siempre ayuda” (Fuente: Cuento infantil, pág. 45). Los niños expresan con gestos qué les gustó del cuento o qué aprendieron.
Día 2: Martes — “Reconociendo acciones amables”
Inicio
- Actividad 1: Canción “Amigos y amigas” acompañada de gestos.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué haces tú para ayudar a tus amigos?” y se comparte en voz baja.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de manualidades: hacer un “corazón de la amistad” con papel, pegamento y colores, donde cada niño dibuja o pega una acción amable que puede hacer.
- Actividad 4: Juego en movimiento: “El espejo amigo”. En parejas, imitan lentamente las acciones del compañero, fomentando la atención y respeto.
Cierre
- Actividad final: Cada niño muestra su corazón y comparte qué acción amable dibujó o pegó. El docente refuerza los ejemplos positivos.
Día 3: Miércoles — “Expresar emociones y necesidades”
Inicio
- Actividad 1: Canción “¿Cómo te sientes hoy?” con movimientos y expresiones faciales.
- Actividad 2: Ronda: “¿Qué me gustaría decirle a un amigo si estoy feliz o triste?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial con bolsas cerradas que contienen objetos que provocan diferentes emociones (peluche suave, piedra, cinta de colores). Los niños describen cómo se sienten al tocar cada uno.
- Actividad 4: Dibujo libre: los niños representan cómo se sienten cuando están felices, tristes o enojados, usando colores y formas.
Cierre
- Actividad final: Compartir en círculo sus dibujos y decir una palabra que describa su emoción. El docente valida y promueve la expresión respetuosa.
Día 4: Jueves — “Ayudando en la convivencia”
Inicio
- Actividad 1: Cantar “Mano a mano” (canción sobre ayudar y compartir).
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué puedo hacer para ayudar a un amigo que necesita ayuda?” y se comparte en pares.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: en pequeños grupos, dramatizan acciones como compartir juguetes, ayudar a recoger o consolar a un amigo triste, usando disfraces y accesorios.
- Actividad 4: Exploración con materiales: construir una “cadena de ayuda” con bloques de colores, donde cada niño agrega una pieza y dice una acción amable que puede hacer.
Cierre
- Actividad final: Conversación guiada: “¿Qué aprendimos hoy sobre ayudar?” y reconocimiento de las acciones positivas con aplausos.
Día 5: Viernes — “Celebrando la convivencia”
Inicio
- Actividad 1: Cantar y bailar la canción “Somos amigos” (fomentar la alegría grupal).
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué es lo más bonito que hicimos esta semana?” y cada niño comparte una idea sencilla.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo con dibujos, palabras y recortes que representen valores de amistad, respeto y ayuda. Los niños contribuyen pegando o dibujando en el mural.
- Actividad 4: Pequeña dramatización en grupo, mostrando una historia de convivencia positiva, con disfraces y gestos.
Cierre
- Actividad final: Reflexión guiada: “¿Qué aprendí sobre ser buen amigo?” Los niños expresan con gestos o palabras cortas.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado “Nuestro árbol de la amistad”, donde cada niño dibuja o pega una acción amable que realizó durante la semana, acompañado de palabras o frases cortas.
Criterios de evaluación
- Participa activamente en las actividades y en la creación del mural.
- Expresa con gestos o palabras acciones relacionadas con la convivencia.
- Muestra respeto y atención hacia sus compañeros.
- Reconoce acciones amables en sus amigos.
Este producto refleja la comprensión y práctica de los valores explorados, promoviendo la inclusión y la cooperación.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: atención, participación y expresión emocional.
- Registro de anécdotas o momentos clave donde demuestren empatía, ayuda o respeto.
- Preguntas sencillas al final de cada día para saber qué aprendieron o qué les gustó más (“¿Qué hiciste hoy que fue muy bonito?”).
- Fomentar la autoevaluación a través de gestos o palabras cortas, invitando a los niños a expresar si se sintieron felices ayudando o compartiendo.
- Coevaluación mediante elogios entre pares y reconocimiento de acciones positivas en círculo.
Este enfoque promueve una evaluación respetuosa, lúdica y coherente con las capacidades y intereses de niños de 4 años, centrada en su formación integral y emocional.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
