Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Las vocales
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las vocales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Las vocales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las vocales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Las vocales
- Asunto o Problema: Reconocer y explorar las vocales en su entorno y en su propia expresión.
- Tipo: Semanal
- Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, lúdico y participativo
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos e ideas.
- Saberes y Pensamiento Científico: Diversidad en la comunidad y en la naturaleza, organización de seres vivos.
- PDAs:
- Lenguajes: Comprensión de diversas formas de comunicarse.
- Saberes científicos: Reconocimiento de la diversidad y organización en la comunidad y la naturaleza.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cántico de bienvenida con ritmo de vocales (ejemplo: "A, E, I, O, U, las vocales voy a aprender"). Se saludan y saludan con gestos de las vocales.
- Actividad 2: Rápida ronda de reconocimiento: "¿Qué sonidos escuchaste en la mañana?" y se repiten algunos sonidos de vocales, relacionando con sonidos familiares (ejemplo: "¡Aaa como en papá!").
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con tarjetas de cartulina con letras grandes (A, E, I, O, U). Los niños tocan, observan y repiten los sonidos de las vocales, guiados por el docente. .
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Busca la vocal", en donde los niños buscan en el aula objetos o dibujos que empiecen con cada vocal, fomentando la exploración y el reconocimiento.
Cierre
- Cuento corto sobre un animal que tiene un nombre que empieza con alguna vocal, invitando a los niños a repetir la vocal del personaje.
- Reflexión sencilla: "¿Qué vocal te gustó más hoy y por qué?" (expresión libre).
Martes
Inicio
- Canción de las vocales con gestos y movimientos corporales.
- Pregunta sencilla: "¿Qué sonidos de vocales recuerdas del día de ayer?"
Desarrollo
- Actividad principal: "La caja de las vocales". El docente presenta una caja con objetos o imágenes (ejemplo: manzana, elefante, iguana, oso, uva). Los niños sacan un objeto, lo nombran y identifican la vocal inicial. .
- Actividad sensorial: Tocar diferentes texturas que representan vocales (papel liso, rugoso, suave) y relacionarlas con sonidos.
Cierre
- Juego de imitación: "Soy una vocal", donde los niños imitan el sonido de una vocal y los demás adivinan cuál es.
- Pregunta: "¿Qué vocal te gusta más y por qué?"
Miércoles
Inicio
- Revisión rápida usando tarjetas con vocales para que los niños las muestren y repitan.
- Dinámica: "El sonido escondido", donde el docente dice una vocal y los niños hacen una acción (por ejemplo, aplaudir o saltar).
Desarrollo
- Actividad creativa: Dibujo colectivo de la vocal del día en un mural. Cada niño dibuja algo que empiece con esa vocal (ejemplo: A de árbol, E de elefante).
- Juego de roles: "Vocales en acción", en donde los niños representan personajes que empiezan con esas vocales, usando disfraces o accesorios sencillos.
Cierre
- Cuento (breve) sobre un personaje que encuentra diferentes objetos con vocales.
- Pregunta reflexiva: "¿Qué vocal te gustó más hoy y por qué?"
Jueves
Inicio
- Cántico interactivo de las vocales con movimiento.
- Pregunta: "¿Qué palabras con vocales aprendimos hasta ahora?"
Desarrollo
- Juego con espejos: Los niños se observan y pronuncian su vocal favorita, viendo cómo mueven los labios y la boca.
- Actividad musical: Crear una pequeña canción con las vocales y sonidos asociados, usando instrumentos musicales sencillos (risas, golpes suaves).
Cierre
- "¿Qué aprendiste hoy sobre las vocales?" (pregunta guiada).
- Expresión libre: Dibujar o contar su vocal favorita en una pequeña cartulina.
Viernes
Inicio
- Revisión rápida con tarjetas y sonidos: "¿Qué vocal es esta?" (mostrando las letras).
- Canción final de las vocales con movimiento conjunto.
Desarrollo
- Actividad de creación: Cada niño hace una "Vocalarte", un dibujo colorido de su vocal favorita y una palabra que empiece con ella.
- Juego de memoria: Tarjetas con letras y objetos, relacionando vocales y palabras.
Cierre
- Presentación de las Vocalarte en un pequeño "exhibición" del aula.
- Ronda final de reflexión: "¿Qué te gustó más de aprender las vocales? ¿Cuál fue tu parte favorita?"
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Mi libro de las Vocales
Descripción: Cada niño dibuja una página con su vocal favorita, un objeto que empieza con esa vocal y una palabra que aprendió. Se compila en un pequeño libro que se comparte en la familia y en el aula.
Criterios de Evaluación:
- Dibuja claramente la vocal y un objeto.
- Nombra la vocal y la palabra en voz alta.
- Participa en las actividades relacionadas con las vocales.
- Demuestra entusiasmo y participación activa.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: atención, participación, y expresión.
- Preguntas abiertas para saber qué aprendieron y qué les gustó.
- Registro anecdótico de las palabras, sonidos y expresiones de los niños.
- Autoevaluación guiada: "¿Qué te gustó más hoy?" y "¿Qué aprendiste?".
- Coevaluación mediante comentarios en grupo o dibujos compartidos.
Este plan promueve la exploración sensorial, el movimiento, la expresión oral y la interacción social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el reconocimiento y valoración de la diversidad en la comunidad y en la naturaleza.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
