Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Las Vocales
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las Vocales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las Vocales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las Vocales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y en el juego y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cada niño o niña creará un. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas y en el juego
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Cada niño o niña creará un
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Las Vocales
- Asunto o Problema: Reconocer y explorar las vocales a través de actividades sensoriales y expresivas.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basada en problemas y en el juego
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos:
- Producciones gráficas dirigidas a establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita (Fuente: Libro, Pág. 45)
- PDAs:
- Dibujo de una vocal que el niño o la niña elija y decore con elementos relacionados (ej. dibujos, colores, texturas)
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Canción del saludo con gestos: "Hola, hola, ¿cómo estás?" con movimientos de manos y brazos.
- Rápido juego de reconocimiento: mostrarles una tarjeta con una letra (ejemplo, la vocal "A") y preguntar: "¿Qué letra es esta?" para activar conocimientos previos, usando objetos o dibujos relacionados (ej. manzanas para "A").
Desarrollo
- Actividad principal: Exploración sensorial de las vocales. Utilizar materiales como plastilina, fieltro, o papel de colores para formar la letra "A" (Fuente: Modelo visual). Los niños manipulan y moldean la letra, explorando texturas y formas.
- Actividad complementaria: Juego de movimiento: "Las vocales saltarinas". Coloca tarjetas con letras en el suelo y pide a los niños que salten sobre la letra que escuchan decir (ejemplo, "salta en la A").
Cierre
- Cuento corto de una vocal (ejemplo, "A" de una historia con animales que empiezan con esa vocal).
- Preguntas sencillas: "¿Qué letra aprendimos hoy?" y "¿Qué te gustó más?" para expresar emociones y reforzar el aprendizaje.
Martes
Inicio
- Ronda de saludo con un espejo: cada niño se mira y dice "Hola" con una sonrisa.
- Actividad de reconocimiento previo: mostrar una imagen de un objeto que empieza con una vocal (ejemplo, un árbol para "A") y preguntar: "¿Qué es esto?".
Desarrollo
- Actividad principal: Crear collages con materiales naturales o reciclados (hojas, botones, retazos de tela) pegados en formas de la vocal "E". Se fomenta la exploración táctil y la creatividad.
- Actividad complementaria: Juego de imitación: imitar sonidos de animales o objetos que empiezan con la vocal del día, ayudando a relacionar sonidos y letras.
Cierre
- Mostrar los collages y comentar: "¿Qué forma tiene esta vocal?"
- Cantar una canción sencilla sobre las vocales, usando gestos y movimientos para reforzar.
Miércoles
Inicio
- Actividad de respiración y relajación: inhalar y exhalar lentamente, en círculo.
- Pregunta previa: "¿Qué vocal te gusta más?".
Desarrollo
- Actividad principal: Pintar con los dedos una gran letra "I" en una hoja grande, usando pintura de colores y explorando las sensaciones táctiles.
- Actividad complementaria: Buscar en el aula objetos que empiecen con la vocal "I", tocarlos y nombrarlos (ejemplo, "i" de "instrumento").
Cierre
- Mostrar y nombrar la letra pintada, haciendo énfasis en su forma.
- Breve historia sobre una vocal, con un muñeco o títere, para cerrar con una expresión emocional.
Jueves
Inicio
- Juegos de imitación: copiar movimientos de animales que empiezan con una vocal, por ejemplo, saltar como un "Elefante" (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Pregunta: "¿Qué animal te gusta?".
Desarrollo
- Actividad principal: Construcción con bloques o piezas grandes formando la letra "O". Los niños manipulan, encajan y exploran formas.
- Actividad complementaria: Juego de rimas: palabras que terminan con el mismo sonido, usando objetos o tarjetas.
Cierre
- Mostrar la letra "O" construida y decirla en voz alta todos juntos.
- Cuento breve con una historia de la vocal "O" y sus personajes.
Viernes
Inicio
- Ronda de emociones: cada niño comparte cómo se sintió durante la semana, usando gestos o palabras sencillas.
- Pregunta: "¿Qué vocal te gustó más esta semana?".
Desarrollo
- Actividad principal: Dibujo libre: cada niño escoge una vocal y la decora con colores, pegatinas o elementos que le gusten, expresando sus emociones a través del arte.
- Actividad complementaria: Mostrar los dibujos y nombrar las vocales, reforzando el reconocimiento visual y la expresión creativa.
Cierre
- Exposición sencilla de los dibujos en el aula.
- Cuento corto final sobre las vocales, con participación activa de los niños.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
- Producto: Cada niño o niña creará un collage o dibujo decorado de una vocal de su elección, usando materiales diversos (papel, tela, elementos naturales).
- Criterios de evaluación:
- Reconoce y nombra la vocal que eligió.
- Usa colores y materiales para decorar su dibujo.
- Expresa con palabras o gestos lo que hizo y cómo se sintió.
- Participa en las actividades y comparte su creación con el grupo.
Este producto evidencia la apropiación sensorial, creativa y emocional de las vocales, alineándose con los PDAs y contenidos trabajados.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- La observación continua de la participación en actividades sensoriales, movimientos y expresiones verbales.
- Registro de anécdotas y comentarios que expresen sus emociones y aprendizajes.
- Preguntas sencillas para que los niños expresen qué les gustó o qué aprendieron ("¿Qué vocal te gustó más?").
- Valoración del producto final, observando la creatividad, la identificación de la vocal y la participación activa.
Este diseño promueve un aprendizaje lúdico, sensorial, emocional y significativo, respetando el ritmo y las necesidades de los niños de 3 años, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Cada niño o niña creará un
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y en el juego y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
