Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Evaluación Diagnóstica
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Evaluación Diagnóstica» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Evaluación Diagnóstica» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con evaluación Diagnóstica. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Evaluación Diagnóstica
- Asunto o Problema: Planeación diagnóstica para conocer habilidades y conocimientos previos en los niños.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, enfoque lúdico y participativo
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Producciones gráficas para vínculos sociales y cultura escrita.
- PDA: Uso de grafías para representar su nombre y palabras conocidas.
- Saberes y Pensamiento Científico: Herramientas numéricas para resolver situaciones del entorno.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Derechos de niñas y niños y convivencia pacífica.
- Lo Humano y lo Comunitario: Construcción de identidad y pertenencia.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canciones y gestos (ejemplo: "¿Cómo estás?", movimiento de manos).
- Actividad 2: Ronda rápida: "¿Qué saben sobre sus nombres?" (preguntar si ya saben escribir o dibujar su nombre). Se observa el conocimiento previo y se motiva a explorar.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de grafismos: con plastilina, los niños forman letras y figuras que representan su nombre o palabras conocidas (ejemplo: "mamá", "sol"). Se usan materiales manipulables (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Camino de letras", los niños siguen un camino trazado en el suelo con letras y nombran cada una.
- Actividad 5: Dibujo libre: "Mi nombre en mi dibujo", donde representan su nombre con colores y formas.
Cierre
- Compartir en círculo: cada niño muestra su dibujo y dice su nombre.
- Reflexión sencilla: "¿Qué fue lo que más te gustó hacer hoy?"
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con movimientos corporales (ejemplo: "El nombre del día").
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué cosas podemos contar con números?" para activar conocimientos sobre números y conteo.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego con objetos cotidianos: contar y agrupar (ejemplo: "¿Cuántas piedras tienes? ¿Y cuántas más necesitas para hacer 5?").
- Actividad 4: Exploración sensorial: en bandejas con arroz o arena, los niños esconden y hallan números y letras, reforzando la relación entre grafías y cantidades.
- Actividad 5: Dibujo de una situación con números: "Dibuja cuántas manzanas tienes en tu cesta."
Cierre
- Preguntas de autoevaluación: "¿Qué número te gustó más?" y "¿Qué aprendiste hoy sobre contar?"
- Cuento corto con personajes que usan números para resolver problemas (Fuente: Libro, Pág. 78).
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Ronda con canción que incluya números y letras.
- Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Alguna vez has visto letras o números en la calle? ¿Qué decían?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: cada niño pega o dibuja letras y números en un cartel para formar palabras o números (ejemplo: su edad, su nombre).
- Actividad 4: Juego de roles: "La tienda de letras y números", donde los niños "compran" y "venden" letras y números usando fichas.
- Actividad 5: Uso de tarjetas con letras y números para formar palabras y secuencias sencillas.
Cierre
- Compartir y comentar: "¿Qué palabra o número te gustó más crear?"
- Pregunta de reflexión: "¿Qué aprendiste sobre las letras y los números hoy?"
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto y movimiento para activar el cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta rápida: "¿Qué cosas podemos escribir o dibujar para contar historias?"
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujo de una historia personal o familiar, incluyendo palabras y números: "Dibuja a tu familia y escribe sus nombres".
- Actividad 4: Juego de secuencias: ordenar dibujos o letras en una línea para contar una historia sencilla.
- Actividad 5: Exploración con pizarras y tizas: representar su nombre y palabras cortas, reforzando la grafía.
Cierre
- Compartir sus dibujos y decir una frase con su nombre o número.
- Pregunta: "¿Qué fue lo más divertido que hiciste hoy?"
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de despedida y revisión de la semana.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre nuestros nombres, números y letras?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva: construir un mural con dibujos, nombres y números de todos los niños.
- Actividad 4: Juego de memoria con tarjetas: emparejar letras y números.
- Actividad 5: Elaboración de un pequeño libro con dibujos y palabras que cada niño eligió, representando lo que aprendieron (ejemplo: "Mi nombre", "Mi número favorito").
Cierre
- Presentación del libro o mural.
- Reflexión final: "¿Qué te gustó más de la semana?" y "¿Qué quieres aprender la próxima semana?"
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo donde cada niño pegó o dibujó su nombre, números y palabras sencillas, además de un pequeño libro individual con sus creaciones.
Criterios de evaluación observables
- Participa activamente en las actividades.
- Usa grafías para representar su nombre y palabras conocidas.
- Reconoce y nombra algunos números y letras.
- Expresa sus ideas y emociones durante las actividades.
- Colabora en el mural y comparte sus creaciones.
Relación con los PDAs:
Este producto evidencia el uso de grafías y números en producciones gráficas, y la comprensión básica de su identidad y entorno mediante la representación visual y escrita.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar la participación en actividades de conteo, dibujo y escritura.
- Preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó, para valorar su comprensión y emociones.
- Registrar anécdotas y expresiones espontáneas durante las actividades.
- Fomentar la autoevaluación: "¿Qué fue lo que más te gustó hacer?" y la coevaluación en círculo, compartiendo lo que aprendieron y cómo se sintieron.
- Realizar un seguimiento continuo del uso de grafías y números en sus producciones y en la interacción con sus pares.
Este plan busca potenciar el aprendizaje significativo, la participación activa, la exploración sensorial y la expresión libre, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la inclusión y el respeto por la diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
