Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Activación física
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Activación física» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Activación física» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con activación física. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda capacidades, habilidades y destrezas motrices. Los PDA describen estos aprendizajes: explora las capacidades, habilidades y destrezas motrices, para enriquecer y ampliar el potencial propio y de las demás personas. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Capacidades, habilidades y destrezas motrices
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Explora las capacidades, habilidades y destrezas motrices, para enriquecer y ampliar el potencial propio y de las demás personas.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Educación Física | Capacidades, habilidades y destrezas motrices | Explora las capacidades, habilidades y destrezas motrices, para enriquecer y ampliar el potencial propio y de las demás personas. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Video interactivo sobre deportes y cultura física en diferentes regiones del país, resaltando historias de jóvenes deportistas (uso de recursos digitales y visuales).
- Actividad 2: Ronda de preguntas rápidas: ¿Qué saben sobre cultura física? ¿Qué deportes conocen? ¿Por qué creen que es importante hacer ejercicio? (Conexión con conocimientos previos de Ciencias, Educación Física y Formación Cívica).
Desarrollo:
- Actividad 3: En grupos, investigan en material digital y manipulable sobre las características principales de la cultura física y su relación con el desarrollo integral, basándose en textos y recursos visuales. Analizan cómo diferentes actividades físicas contribuyen a capacidades motrices y salud (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad 4: Circuito de habilidades motrices (saltos, carreras cortas, equilibrio), donde registran sus destrezas y las comparan con sus compañeros, promoviendo el autoconocimiento y la retroalimentación constructiva.
Cierre:
- Actividad final: Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la importancia de la cultura física en su bienestar y desarrollo personal? Compartir en plenaria. Se relaciona con el PDA: Explora las capacidades, habilidades y destrezas motrices.
Día 2: Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas que contienen nombres de deportes y sus beneficios para la salud, vinculando conocimientos previos de Ciencias y Educación Física.
- Actividad 2: Preguntas abiertas sobre los beneficios del ejercicio y la cultura física en la vida diaria.
Desarrollo:
- Actividad 3: Debate en grupos sobre ¿Cómo influye la cultura física en la inclusión social y la vida saludable? Los estudiantes usan ejemplos actuales y experiencias propias, promoviendo el pensamiento crítico y la expresión oral.
- Actividad 4: Elaboran en equipo una infografía digital o manipulable que describa las características de una cultura física inclusiva y saludable, integrando conocimientos de Ciencias, Educación Física y Formación Cívica.
Cierre:
- Actividad final: Presentación de infografías y discusión en clase. Reflexión sobre cómo las actividades físicas promueven la inclusión y el bienestar social. Se relaciona con el PDA: Explora potencial propio y de los demás en actividades físicas.
Día 3: Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Charla corta con un invitado (profesional o estudiante destacado en deporte) vía videollamada, compartiendo su experiencia sobre iniciación deportiva y desarrollo personal.
- Actividad 2: Preguntas sobre habilidades motrices y deportes que ya conocen, vinculando a experiencias previas en otras materias.
Desarrollo:
- Actividad 3: En pequeños grupos, investigan los diferentes tipos de habilidades motrices (básicas, específicas) y cómo se relacionan con la iniciación deportiva. Incluyen ejemplos prácticos y recursos visuales.
- Actividad 4: Taller de habilidades motrices específicas (equilibrio, coordinación, velocidad), aplicando conocimientos de Ciencias y Educación Física. Los estudiantes registran sus avances y dificultades.
Cierre:
- Actividad final: Reflexión escrita: ¿Qué habilidades motrices creen que son esenciales para iniciarse en un deporte? ¿Cómo contribuyen a su desarrollo integral? Se relaciona con el PDA: Explora habilidades motrices y potencial propio.
Día 4: Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles donde cada estudiante representa un deportista con diferentes historias de superación, promoviendo la inclusión y la empatía.
- Actividad 2: Preguntas sobre la importancia del esfuerzo y la perseverancia en el deporte y en la vida, vinculando con Ciencias Sociales y Educación Física.
Desarrollo:
- Actividad 3: Diseñan un plan de activación física inclusiva para su comunidad escolar, considerando diferentes capacidades y recursos. Investigan en recursos digitales y materiales manipulables, promoviendo el pensamiento crítico y la colaboración.
- Actividad 4: Cada grupo comparte su propuesta, recibiendo retroalimentación constructiva de sus compañeros y del docente.
Cierre:
- Actividad final: Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la importancia de la inclusión en la cultura física? ¿Cómo pueden aplicar estos conocimientos en su comunidad? Vincula con el PDA: Explora potencial propio y de los demás en actividades físicas.
Día 5: Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Video motivacional de un atleta que superó obstáculos, seguido de preguntas sobre la perseverancia y el esfuerzo en la cultura física.
- Actividad 2: ¿Qué aspectos de la semana consideran más importantes para su desarrollo personal y social?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboran un mural digital o físico que represente todo lo aprendido durante la semana sobre cultura física, habilidades motrices, inclusión y salud. Incluyen textos, imágenes y testimonios.
- Actividad 4: Preparan una presentación final en la que expliquen cómo su propuesta contribuye al desarrollo integral, integrando conocimientos de todas las materias y promoviendo la reflexión crítica.
Cierre:
- Actividad final: Presentación grupal del mural y del PDA. Discusión y retroalimentación final, vinculando con el desarrollo de habilidades reflexivas y autoconocimiento.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un plan de activación física inclusiva para la comunidad escolar, que integre las características de la cultura física, habilidades motrices, inclusión y salud, elaborado en equipo y presentado al final de la semana. Incluye:
- Justificación del plan (basada en investigaciones y conocimientos previos).
- Actividades propuestas con enfoque en la diversidad.
- Estrategias para fomentar la participación y el respeto.
- Reflexión sobre cómo el proyecto promueve un desarrollo integral.
Criterios de evaluación
- Claridad y coherencia en la propuesta.
- Inclusión de conceptos de cultura física, habilidades motrices y salud.
- Creatividad y pertinencia de las actividades.
- Capacidad de trabajo en equipo y argumentación.
- Reflexión crítica sobre el impacto social y personal.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Participación activa en actividades, trabajo en equipo, actitud inclusiva.
- Registro de participación: Uso de diarios reflexivos o bitácoras digitales donde los estudiantes expresen lo aprendido y sus dudas.
- Preguntas clave: Evaluar comprensión mediante preguntas abiertas relacionadas con cada actividad.
- Autoevaluación: Rúbricas sencillas donde reflejen su percepción de avances y dificultades, con preguntas como: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: Retroalimentación entre pares sobre los productos elaborados, promoviendo la crítica constructiva y el respeto.
Este proyecto busca promover en los adolescentes la reflexión crítica, el trabajo colaborativo, la integración de conocimientos y la valoración de la cultura física como parte esencial de su desarrollo integral, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Capacidades, habilidades y destrezas motrices
- Explora las capacidades, habilidades y destrezas motrices, para enriquecer y ampliar el potencial propio y de las demás personas.
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
