Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Biología y Física para Primer Grado de Secundaria
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Biología y Física para Primer Grado de Secundaria» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Biología y Física para Primer Grado de Secundaria» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con biología y Física para Primer Grado de Secundaria. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda biodiversidad, teorías de Darwin y Wallace, transferencias en ecosistemas Uso del inglés para expresar necesidades y problemas, juegos del lenguaje Capacidades motrices, habilidades en actividades físicas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Biodiversidad, teorías de Darwin y Wallace, transferencias en ecosistemas Uso del inglés para expresar necesidades y problemas, juegos del lenguaje Capacidades motrices, habilidades en actividades físicas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Profundidad del análisis. Creatividad y originalidad. Integración de conocimientos. Participación y trabajo en equipo. Presentación final. Reflexión y autocrítica.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Aprendamos biología y física
- Asunto o Problema: Concientización sobre biodiversidad, cuidado del medio ambiente y propiedades físicas de materiales.
- Tipo: Proyecto interdisciplinario mensual
- Grado: Primer grado de secundaria
- Escenario: Escuela
- Metodologías: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI), Enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos principales | PDAs relevantes |
|---|---|---|
| Biología | Biodiversidad, teorías de Darwin y Wallace, transferencias en ecosistemas | Análisis de biodiversidad local, reflexión sobre cambios históricos, representación de transferencias de materia y energía en ecosistemas. |
| Inglés | Uso del inglés para expresar necesidades y problemas, juegos del lenguaje | Uso de expresiones básicas para comunicar ideas, participación en actividades de expresión oral en inglés. |
| Educación Física | Capacidades motrices, habilidades en actividades físicas | Exploración de habilidades motrices, participación en juegos cooperativos, trabajo en equipo. |
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días)
Semana 1: Introducción a la biodiversidad y conceptos físicos básicos
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
Día 5
Semana 2: Profundización en teorías de biodiversidad y experimentos físicos
Día 6
Día 7
Día 8
Día 9
Día 10
Semana 3: Aplicación y síntesis de conocimientos
Día 11
Día 12
Día 13
Día 14
Día 15
Semana 4: Presentación y evaluación final
Día 16
Día 17
Día 18
Día 19
Día 20
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
"Eco-Red de Aprendizaje y Acción": Un portafolio digital que incluya un video resumen del proceso, propuestas de acciones comunitarias, una infografía interactiva sobre biodiversidad y propiedades físicas, y un plan de compromiso personal y colectivo. Este producto evidencia la integración de conocimientos, habilidades y actitudes en un contexto real, promoviendo el liderazgo y la conciencia ambiental.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observaciones y registros durante actividades prácticas y debates.
- Diarios reflexivos en inglés y español, con preguntas como: ¿Qué aprendí hoy?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué puedo mejorar?
- Evaluación entre pares en presentaciones y productos creativos, con retroalimentación en formatos estructurados.
- Autoevaluaciones semanales que reflexionen sobre el cumplimiento de objetivos y habilidades desarrolladas.
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Profundidad del análisis | Analiza con profundidad, relaciona conceptos y evidencia comprensión avanzada. | Analiza bien, relaciona conceptos, evidencia comprensión adecuada. | Análisis superficial, poca relación entre ideas. | No realiza análisis o es incorrecto. |
| Creatividad y originalidad | Presenta propuestas innovadoras, usa recursos creativos y variados. | Propone ideas originales, con uso variado de recursos. | Ideas básicas, recursos limitados. | Sin propuestas creativas o con poca participación. |
| Integración de conocimientos | Integra conocimientos de varias materias en el producto. | Logra relacionar conocimientos en su producto. | Relaciona algunos conocimientos, de forma limitada. | No logra integrar contenidos. |
| Participación y trabajo en equipo | Colabora activamente, promueve inclusión, respeta ideas. | Participa, respeta, coopera en equipo. | Participa de forma limitada, poca colaboración. | Participación escasa o negativa. |
| Presentación final | Producto bien estructurado, visualmente atractivo, claro. | Producto organizado, con algunos aspectos visuales. | Producto poco organizado, requiere mejoras. | Producto desorganizado, difícil de entender. |
| Reflexión y autocrítica | Reflexiona críticamente, propone mejoras concretas. | Reflexiona sobre su proceso, identifica fortalezas y debilidades. | Reflexiones básicas, pocos detalles. | No realiza reflexión o es superficial. |
Este plan promueve un aprendizaje crítico, creativo, interdisciplinario y conectado con la realidad, alineado con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana y enfocado en el desarrollo integral de los adolescentes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Biodiversidad, teorías de Darwin y Wallace, transferencias en ecosistemas Uso del inglés para expresar necesidades y problemas,?
Actividades, producto y evaluación
- Profundidad del análisis. Creatividad y originalidad. Integración de conocimientos. Participación y trabajo en equipo. Presenta?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
