Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: En nuestra comunidad escolar, la discriminación
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «En nuestra comunidad escolar, la discriminación» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «En nuestra comunidad escolar, la discriminación» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con en nuestra comunidad escolar, la discriminación. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica:
Contenidos y PDAs Seleccionados
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Construcción de la identidad personal y reconocimiento de las cualidades propias y de los demás.
- Movilidad en diferentes espacios para fortalecer habilidades motrices.
- Reconocimiento y gestión de las emociones en diferentes situaciones sociales.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Valorar características y cualidades propias y de los demás.
- Practicar medidas de seguridad en el uso de objetos y materiales.
- Construir acuerdos para una convivencia pacífica, escuchando y respetando opiniones.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)
Semana 1: Reconociendo nuestras cualidades y las de los demás para fortalecer la autoestima y la empatía
Lunes
- Inicio: Conversación grupal sobre qué nos gusta de nosotros y nuestros amigos.
- Desarrollo: Actividad sensorial: "Mi espejo de cualidades", donde cada niño se mira en un espejo y dice una cualidad suya y de un compañero, usando tarjetas con características.
- Cierre: Dibujo de su cualidad favorita y la de un amigo, compartiendo en círculo.
Martes
- Inicio: Cuento breve sobre un niño que aprende a valorar sus cualidades.
- Desarrollo: Juego de roles: "Presentando a un amigo", donde cada niño presenta a un compañero resaltando sus cualidades.
- Cierre: Reflexión en círculo sobre cómo nos sentimos cuando alguien nos valora.
Miércoles
- Inicio: Música y movimiento: "El baile de las cualidades", donde cada niño expresa una cualidad con movimiento.
- Desarrollo: Manualidad: "Mi cartel de cualidades", decorando un cartel con palabras y dibujos de sus cualidades.
- Cierre: Compartir su cartel y explicar por qué eligieron esas cualidades.
Jueves
- Inicio: Juego de imitación: imitar diferentes expresiones faciales que reflejen emociones positivas y negativas.
- Desarrollo: Taller de emociones: "Mi caja de emociones", donde cada niño dibuja o pega imágenes que representen cómo se siente en diferentes momentos.
- Cierre: Conversación sobre cómo reconocer y respetar las emociones de los demás.
Viernes
- Inicio: Cierre de la semana con una ronda de "Apreciamos a nuestros amigos", diciendo algo positivo de cada uno.
- Desarrollo: Juego de seguridad: aprender a usar objetos y materiales en la escuela con cuidado.
- Cierre: Resumen en círculo sobre lo aprendido en la semana.
Semana 2: Fomentando la convivencia pacífica y el respeto a las diferencias
Lunes
- Inicio: Charla sobre qué significa respetar y aceptar las diferencias.
- Desarrollo: Juego de "Las diferencias y similitudes", buscando cosas iguales y diferentes entre los compañeros.
- Cierre: Dibujo de una situación en la que se respeten las diferencias.
Martes
- Inicio: Narración de una historia sobre la inclusión y la amistad.
- Desarrollo: Actividad en parejas: crear una pequeña obra de teatro sobre cómo resolver un conflicto respetando a todos.
- Cierre: Presentación y reflexión sobre la importancia del respeto.
Miércoles
- Inicio: Música y movimiento: "El árbol de la amistad", donde cada niño comparte una cualidad que valora en un amigo.
- Desarrollo: Manualidad: "Mi árbol de la amistad", decorando con hojas que contienen palabras de respeto y amistad.
- Cierre: Compartir en círculo las cualidades que cada uno aportó.
Jueves
- Inicio: Juego de roles: situaciones donde deben decidir cómo actuar respetando a los demás.
- Desarrollo: Creación de un mural colectivo: "Nuestro espacio de respeto", colocando dibujos y mensajes.
- Cierre: Diálogo grupal sobre lo que aprendieron y cómo aplicarlo en su día a día.
Viernes
- Inicio: Cierre de la semana con una canción sobre la amistad y el respeto.
- Desarrollo: Juego de seguridad y cuidado: aprender a manipular objetos con cuidado y respeto.
- Cierre: Ronda final compartiendo una acción que realizarán para respetar a alguien en su comunidad.
Semana 3: Desarrollando habilidades para una convivencia pacífica y segura
Lunes
- Inicio: Charla sobre la importancia de la seguridad y el cuidado en la escuela.
- Desarrollo: Juego de "Seguridad en el aula", donde los niños identifican acciones seguras e inseguras.
- Cierre: Dibujo de una acción segura que practicarán en la escuela.
Martes
- Inicio: Cuento sobre un niño que aprende a escuchar y respetar a sus compañeros.
- Desarrollo: Juego de escucha activa: "Yo te escucho", en parejas, compartiendo algo y respetando el turno.
- Cierre: Reflexión en círculo: ¿Qué significa escuchar y respetar?
Miércoles
- Inicio: Movimiento: "El camino seguro", donde recorren un circuito respetando las reglas.
- Desarrollo: Manualidad: crear señalizaciones de seguridad con cartulina y colores.
- Cierre: Compartir las señalizaciones y explicar su significado.
Jueves
- Inicio: Dinámica de reconocimiento de emociones en diferentes situaciones.
- Desarrollo: Elaboración de un "Mapa de emociones" con dibujos de diferentes sentimientos y situaciones que las provocan.
- Cierre: Ronda para expresar cómo nos sentimos en diferentes momentos.
Viernes
- Inicio: Resumen de la semana con un juego de memoria sobre acciones seguras y emociones.
- Desarrollo: Juego de "Construyamos acuerdos", donde todos proponen reglas para convivir en paz.
- Cierre: Acordar en grupo reglas que aplicarán en su comunidad escolar.
Semana 4: Culminación y celebración de la convivencia, inclusión y respeto
Lunes
- Inicio: Reflexión grupal sobre lo aprendido: ¿Qué significa respetar y valorar a los demás?
- Desarrollo: Creación de un mural colectivo: "Nuestro compromiso de respeto y amistad".
- Cierre: Presentación del mural en círculo y diálogo sobre su significado.
Martes
- Inicio: Juego de roles: resolver conflictos imaginarios respetando los acuerdos.
- Desarrollo: Preparar una pequeña obra de teatro con situaciones de respeto y amistad.
- Cierre: Presentación de la obra ante los compañeros.
Miércoles
- Inicio: Canción grupal sobre convivencia y respeto.
- Desarrollo: Manualidad: "Mi medalla de la amistad", decorando con palabras y dibujos de respeto.
- Cierre: Entrega simbólica de las medallas a compañeros que demostraron actitudes respetuosas.
Jueves
- Inicio: Fiesta de la amistad: compartir historias, dibujos y palabras positivas.
- Desarrollo: Juego libre y dinámicas de integración.
- Cierre: Reflexión final: cada niño comparte algo que aprendió y cómo lo aplicará.
Viernes
- Inicio: Evaluación participativa: los niños expresan qué aprendieron y qué les gustó más.
- Desarrollo: Celebración con música, baile y reconocimiento a todos los niños por su participación.
- Cierre: Entrega de diplomas simbólicos de "Amigo respetuoso" a cada niño.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final: Una exposición y presentación en la que los niños mostrarán su mural colectivo, obras de teatro, y medallas de amistad. También compartirán historias y dibujos que reflejen lo aprendido sobre respeto, inclusión y convivencia pacífica.
Criterios de evaluación:
- Participación activa y respeto en las actividades.
- Demostración de comprensión y valoración de las cualidades propias y ajenas.
- Uso de las habilidades motrices y emocionales para resolver conflictos.
- Capacidad para construir acuerdos y respetar reglas de convivencia.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades, registrando actitudes de respeto, empatía y seguridad.
- Rondas de diálogo y autoevaluaciones grupales, donde los niños expresen qué aprendieron y cómo se sienten respecto a la convivencia.
- Revisión de los productos creativos (dibujos, murales, obras de teatro) para valorar la comprensión de los temas.
- Retroalimentación positiva y ajuste de actividades según las necesidades detectadas en cada etapa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
