Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Trabaleenguas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Trabaleenguas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Trabaleenguas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con trabaleenguas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Nombre del Proyecto: Trabaleenguas
Asunto o Problema Principal a Abordar: Desarrollo del lenguaje
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares. | Recurre a diversos textos para copiar palabras, combinar letras del nombre propio, el de sus pares o dicta a alguna persona adulta, para establecer vínculos con las familias, la escuela y la comunidad. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Identificación | ¿Qué es un trabalenguas? | Conversa sencilla con los niños sobre qué es un trabalenguas mediante preguntas abiertas: "¿Han escuchado algún trabalenguas? ¿Qué sonidos o palabras les gustan?" Utiliza imágenes de palabras y sonidos para que expresen sus ideas. |
| Recuperación | Explorando sonidos y palabras | Juegos sensoriales con objetos que tengan sonidos similares o repetitivos. Por ejemplo, usar silbidos, golpes suaves y palabras repetidas para identificar sonidos similares. |
| Planificación | Preparando nuestro trabalenguas | Juntos, el docente y niños, seleccionan palabras o frases sencillas (ej. "El perro de San Roque no tiene rabo") y los niños ayudan a copiar o repetir estas frases con ayuda de imágenes y letras grandes. |
Fase 2: Acción
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Explorando sonidos y ritmos | Los niños participan en juegos de imitación de sonidos, golpes y rimas con las manos, pies y objetos cotidianos (tambores, palitos, pelotas). Se fomenta la exploración sensorial y motriz. |
| Comprensión y producción | Creando nuestro trabalenguas | En pequeños grupos, los niños experimentan con palabras y sonidos, combinan letras y sonidos en tarjetas, y los dictan a un adulto para copiar en cartulinas. Pueden decorar las frases con dibujos. |
| Reconocimiento | Compartiendo avances | Los grupos presentan sus trabalenguas en círculo, repitiéndolos con ritmo y expresión, usando gestos y movimientos para fortalecer la memoria y la expresión oral. |
| Corrección | Ajustando nuestro trabalenguas | El docente ayuda a los niños a mejorar la pronunciación, ritmo y entonación, haciendo correcciones suaves y motivadoras, con apoyo lúdico. |
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Integración | El trabalenguas en juego | Los niños realizan dramatizaciones y juegos de roles donde usan sus trabalenguas, en actividades como pase de palabras, rondas y pequeñas obras con disfraces. |
| Difusión | Compartiendo con la comunidad | Organizan una pequeña "radio escuela" o rincón de lectura en el aula donde repiten sus trabalenguas, o los graban en audio para compartir con familias y compañeros. |
| Consideraciones | Reflexionando sobre lo aprendido | Conversación guiada sobre qué les gustó, qué les costó y qué aprendieron jugando con los sonidos y las palabras. Se puede usar una nube de ideas visual. |
| Avances | Celebrando nuestro trabajo | Se realiza una exposición con dibujos, grabaciones o presentaciones en círculo, celebrando el esfuerzo y logros de cada niño con aplausos y reconocimiento lúdico. |
Tabla de Contenidos del Área de Lenguaje y Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
| Fase/Momento | Actividades para 5 años |
|---|---|
| Fase 1: Planeación | Actividades sencillas para que los niños identifiquen un tema o situación de interés en su entorno inmediato a través de la observación y el diálogo guiado. P.ej., comentar sobre sonidos y palabras que ya conocen, y seleccionar un tema (trabaleenguas). |
| Fase 2: Acción | Exploración sensorial y movimiento: juegos con sonidos, copiar palabras con letras grandes, dramatizaciones y manipulación de tarjetas. |
| Fase 3: Intervención | Uso lúdico del trabalenguas en juegos, dramatizaciones, grabaciones y exposición en la comunidad escolar, promoviendo la expresión oral intercultural. |
Producto de Desempeño Auténtico
- Presentación final: Una pequeña "Antología de Trabaleenguas" ilustrada por los niños, donde cada uno comparte su trabalenguas favorito en una presentación oral, acompañada de dibujos y, si es posible, grabaciones de sus voces.
Evaluación Formativa Sugerida
- Observación continua en las actividades de producción y expresión oral, registrando avances en pronunciación, ritmo y confianza.
- Registro fotográfico o en video de las dramatizaciones y presentaciones.
- Preguntas abiertas y diálogo final para valorar qué aprendieron y qué les gustó del proceso.
Nota: Todas las actividades están diseñadas para potenciar el lenguaje, el juego sensorial y la expresión cultural, respetando la diversidad y promoviendo la interculturalidad crítica en el aula.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la ?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
