Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: CUÉNTAME UNA HISTORIA
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «CUÉNTAME UNA HISTORIA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «CUÉNTAME UNA HISTORIA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cUÉNTAME UNA HISTORIA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
- Nombre del Proyecto: CUÉNTAME UNA HISTORIA
- Asunto o Problema Principal: Satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda
- Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
- Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Reconocer las necesidades básicas (alimentación, vestido, vivienda) en su entorno cercano.
- Identificar y expresar en sus propias palabras las historias relacionadas con el cuidado de su vida diaria.
- Desarrollar habilidades sensoriales y motrices mediante actividades lúdicas.
- Promover la colaboración y el diálogo en grupo.
- Fomentar el respeto por las diferentes formas de vivir y de satisfacer necesidades básicas.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Semana 1: Conociendo nuestras necesidades básicas y su importancia
Lunes
- Inicio: Presentar un cuento sencillo sobre una familia que cuida de su alimentación, vestimenta y vivienda.
- Desarrollo: Dialogar con los niños sobre qué necesitan las personas para vivir bien. Realizar un dibujo colectivo de su casa, su comida y su ropa.
- Cierre: Compartir los dibujos y expresar qué necesitan para estar sanos y felices.
Martes
- Inicio: Juego sensorial con alimentos (frescos, secos, duros, blandos).
- Desarrollo: Los niños exploran y describen diferentes alimentos con los sentidos (tacto, olfato, vista).
- Cierre: Crear un mural con fotos o dibujos de alimentos saludables y hablar sobre su función.
Miércoles
- Inicio: Presentar prendas de vestir (camisa, pantalón, zapatos) y hablar sobre su uso.
- Desarrollo: Juego de roles vistiendo diferentes prendas y explicando cuándo y por qué usamos cada una.
- Cierre: En círculo, compartir qué ropa usan en diferentes estaciones del año.
Jueves
- Inicio: Ver imágenes de diferentes tipos de viviendas y conversar sobre ellas.
- Desarrollo: Construir pequeñas casas con materiales reciclados (cartón, palitos).
- Cierre: Mostrar y describir las casas construidas, enfatizando la importancia de un lugar seguro para vivir.
Viernes
- Inicio: La historia de una familia que cuida su alimentación, ropa y vivienda.
- Desarrollo: Juego de memoria con tarjetas relacionadas con necesidades básicas.
- Cierre: Cantar una canción sobre cuidar de uno mismo y su entorno.
Semana 2: Aprendiendo a cuidar nuestro cuerpo y entorno
Lunes
- Inicio: Presentar la importancia de la higiene personal para una vida saludable.
- Desarrollo: Juego de imitación: lavarse las manos, cepillarse los dientes, bañarse.
- Cierre: Dialogar sobre qué hacen para mantenerse limpios y saludables.
Martes
- Inicio: Cuento sobre la alimentación balanceada y la importancia de comer frutas y verduras.
- Desarrollo: Crear en grupo un plato saludable con recortes de revistas o dibujos.
- Cierre: Compartir qué frutas y verduras prefieren y por qué.
Miércoles
- Inicio: Juegos de movimiento y coordinación (correr, saltar, balancearse).
- Desarrollo: Circuito de habilidades motrices relacionados con actividades cotidianas (como ponerse la ropa).
- Cierre: Reflexionar en círculo sobre cómo el ejercicio ayuda a estar sanos.
Jueves
- Inicio: Presentar imágenes de parques, jardines y espacios libres.
- Desarrollo: Salida al patio o parque cercano para explorar y jugar en espacios abiertos.
- Cierre: Platicar sobre cómo cuidar los espacios públicos y por qué es importante mantener limpio nuestro entorno.
Viernes
- Inicio: Narrar una historia sobre una familia que comparte en un parque.
- Desarrollo: Juego de dramatización: simular que están en un parque y cómo cuidan el entorno.
- Cierre: Dibujar su lugar favorito en el parque y explicar por qué les gusta.
Semana 3: Identificando y valorando diferentes formas de vivir y sus necesidades
Lunes
- Inicio: Mostrar fotos de diferentes viviendas en distintas culturas.
- Desarrollo: Conversar sobre las diferencias y similitudes en las viviendas.
- Cierre: Crear un mural con dibujos o recortes de diferentes tipos de viviendas.
Martes
- Inicio: Presentar diferentes tipos de vestimenta típicas de varias regiones.
- Desarrollo: Juego de disfraces y narración de historias relacionadas con cada vestimenta.
- Cierre: Compartir en grupo qué ropa les gustaría usar y por qué.
Miércoles
- Inicio: Cuento sobre una familia que vive en un lugar diferente y cómo satisface sus necesidades.
- Desarrollo: Juego de roles: simular que son familias en diferentes lugares del mundo.
- Cierre: Expresar en palabras qué aprendieron sobre cómo viven otras familias.
Jueves
- Inicio: Escuchar música y ver danzas tradicionales de diferentes regiones.
- Desarrollo: Bailar y explorar movimientos típicos.
- Cierre: Conversar sobre cómo las diferentes culturas satisfacen sus necesidades básicas.
Viernes
- Inicio: Historieta o cuento sobre la diversidad en las formas de vivir.
- Desarrollo: Elaborar un mural con dibujos de diferentes formas de vivir y necesidades.
- Cierre: Compartir una reflexión sobre el respeto por las diferencias.
Semana 4: Culminación y celebración del conocimiento adquirido
Lunes
- Inicio: Revisión de todo lo aprendido sobre necesidades básicas, cuidado del cuerpo y diferentes formas de vivir.
- Desarrollo: Juego de preguntas y respuestas en grupo.
- Cierre: Crear un cartel con los conceptos principales aprendidos.
Martes
- Inicio: Preparar una pequeña obra de teatro en la que los niños representen una historia que incluya la satisfacción de necesidades básicas.
- Desarrollo: Ensayo y práctica de la obra.
- Cierre: Presentación ante otros grupos o familias.
Miércoles
- Inicio: Elaborar un mural colectivo con dibujos, recortes y frases que expresen lo aprendido.
- Desarrollo: Decorar y completar el mural en grupo.
- Cierre: Presentar el mural y compartir qué les gustó más del proyecto.
Jueves
- Inicio: Preparar un “festival de historias” donde cada niño cuente una historia o experiencia relacionada con sus necesidades.
- Desarrollo: Los niños narran y muestran sus dibujos o juguetes relacionados.
- Cierre: Aplaudir y celebrar los logros del mes.
Viernes
- Inicio: Reflexión grupal sobre todo lo aprendido y lo que más les gustó.
- Desarrollo: Entrega de un diploma simbólico de participación y logros.
- Cierre: Fiesta con música, baile y alimentos saludables para cerrar el ciclo.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
- Evento final: Una exposición y presentación grupal titulada "Nuestro Mundo y sus Necesidades", donde los niños mostrarán sus dibujos, murales, disfraces, y realizarán una pequeña dramatización o cuento.
- Criterios de evaluación:
- Participación activa en actividades y dramatizaciones.
- Capacidad para expresar en sus palabras la importancia de las necesidades básicas.
- Creatividad en la elaboración de murales, dibujos y disfraces.
- Respeto y colaboración en el trabajo en equipo.
- Comprensión básica del concepto de vida saludable y diferentes formas de vivir.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades lúdicas y participativas, registrando interés, colaboración y habilidades motrices.
- Preguntas abiertas para conocer su comprensión de los temas, en círculos o actividades grupales.
- Registro de avances en la expresión oral y habilidades manuales a través de portafolios o bitácoras visuales.
- Retroalimentación positiva en cada actividad para motivar su participación y aprendizaje.
- Evaluación del producto final mediante la observación de la participación y el cumplimiento de los criterios establecidos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
