Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendiendo a conocer la escritura» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendiendo a conocer la escritura. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad. Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad. La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como crear pequeñas historias inventadas, acompañadas de dibujos, en el cuaderno o en cartulinas. Juego de dramatización donde los niños representan situaciones con palabras escritas o pictogramas. Manipular letras móviles para formar palabras sencillas (ej. mamá, papá, sol)., Observar y comentar los trabajos realizados: "¿Qué hiciste?", "¿Qué palabras usaste?". Mostrar diferentes letras y preguntar: "¿Cuál es esta?", "¿Qué palabra podemos formar aquí?"., Guiar a los niños a revisar sus historias o dibujos, resaltando palabras clave y letras que aprendieron. Realizar actividades lúdicas para reforzar el reconocimiento de letras y palabras. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.