Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Bienvenida a preescolar, actividades de lenguaje
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Bienvenida a preescolar, actividades de lenguaje» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Bienvenida a preescolar, actividades de lenguaje» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con bienvenida a preescolar, actividades de lenguaje. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda expresión de emociones y experiencias, recursos gráficos, lenguajes artísticos. Funcionamiento del cuerpo, cambios físicos, indagación sencilla sobre el cuerpo. Cultura de paz, respeto a la diversidad, prevención de riesgos. Movilidad, control del cuerpo, habilidades motrices. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Expresión de emociones y experiencias, recursos gráficos, lenguajes artísticos. Funcionamiento del cuerpo, cambios físicos, indagación sencilla sobre el cuerpo. Cultura de paz, respeto a la diversidad, prevención de riesgos. Movilidad, control del cuerpo, habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados
| Área | Contenidos | Productos de Aprendizaje (PDAs) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Expresión de emociones y experiencias, recursos gráficos, lenguajes artísticos. | Copiar palabras, combinar letras del nombre propio, expresar ideas a través de dibujos y letras, vincularse con la familia y comunidad. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Funcionamiento del cuerpo, cambios físicos, indagación sencilla sobre el cuerpo. | Explicar sus cambios físicos y cómo funciona su cuerpo. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Cultura de paz, respeto a la diversidad, prevención de riesgos. | Promover acciones de cuidado y prevención en su entorno. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Movilidad, control del cuerpo, habilidades motrices. | Realizar movimientos controlados en parejas y grupos. |
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Identificación | Detectar intereses y conocimientos previos |
|
| Recuperación | Juegos para activar conocimientos previos |
|
| Planificación | Definir pasos y roles |
|
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Exploración sensorial y motriz |
|
| Comprensión y producción | Creación y expresión |
|
| Reconocimiento | Observación guiada |
|
| Corrección | Ajustes sencillos |
|
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Integración | Juego y expresión |
|
| Difusión | Compartir lo aprendido |
|
| Consideraciones | Reflexión guiada |
|
| Avances | Celebrar logros |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación |
|
| Fase 3 | Conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción y divulgación |
|
Complementos
- Juegos sensoriales y exploratorios con materiales diversos.
- Uso de canciones, cuentos y movimientos para explorar el cuerpo y las vocales.
- Evaluaciones participativas y observaciones continuas.
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Planteamiento del problema |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Tareas y roles |
|
| Construimos | Acción concreta |
|
| Comprobamos y analizamos | Reflexión |
|
| Compartimos | Socialización |
|
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Sensibilización | Reconocer necesidades |
|
| Investigación | ¿Qué sabemos y qué queremos? |
|
| Planificación | Diseñar un proyecto sencillo |
|
| Ejecución | Llevar a cabo la acción |
|
| Reflexión y socialización | Compartir resultados |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Un mural colectivo donde cada niño pegue su nombre decorado, acompañado de un dibujo que represente una vocal o una acción que aprendieron (ej. cuidarse, explorar el cuerpo).
Criterios de evaluación
- Participa activamente en las actividades.
- Reconoce y escribe su nombre y algunas vocales.
- Expresa sus ideas y emociones con dibujos y palabras.
- Colabora en las actividades grupales y respeta a sus compañeros.
- Demuestra interés por explorar y aprender sobre su cuerpo, letras y su entorno.
Este plan busca promover un aprendizaje significativo, lúdico, sensorial y afectivo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación activa, la inclusión y el respeto por la diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Expresión de emociones y experiencias, recursos gráficos, lenguajes artísticos. Funcionamiento del cuerpo, cambios físicos, ind?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
