Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Somos una comunidad: aprendemos a convivir y contar
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Somos una comunidad: aprendemos a convivir y contar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Somos una comunidad: aprendemos a convivir y contar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con somos una comunidad: aprendemos a convivir y contar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar y la convivencia pacífica. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar y la convivencia pacífica
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Somos una comunidad: aprendemos a convivir y contar
- Asunto o Problema: Dificultades en la convivencia, respeto y conteo entre los niños de segundo preescolar
- Tipo: Por fases metodológicas
- Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo y participativo
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Área | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria | Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar |
| Saberes y Pensamiento Científico | Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales | Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar y la convivencia pacífica | Establece acuerdos con sus pares y otras personas para mejorar la convivencia en beneficio común |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Identificación | Reconocer en su entorno situaciones de convivencia y conteo | Actividad: Salimos al aula o al patio y observamos objetos, juguetes o plantas. Preguntamos: "¿Qué vemos?", "¿Qué podemos contar?" con lenguaje sencillo y apoyos visuales. |
| Recuperación | Juegos para explorar conocimientos previos | Dinámica: "El juego del espejo" donde imitan emociones y acciones de sus pares, o un juego de "Contamos juntos" con objetos grandes (pelotas, bloques). Se usa música o ritmos sencillos para activar el movimiento y la atención. (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Planificación | Participación en definir pasos | Actividad: Con imágenes o tarjetas, los niños ayudan a decidir qué harán primero, qué después, usando símbolos simples, por ejemplo, ordenar objetos por tamaño o cantidad en pequeños grupos. |
Fase 2: Acción
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Exploración sensorial y movimiento | Actividad: "Camino de números": los niños caminan sobre un tapete con huellas numeradas del 1 al 5, tocando cada huella y diciendo el número. También, manipulan cajas con diferentes objetos para explorar texturas y cantidades. |
| Comprensión y Producción | Manipulación y expresión creativa | Actividad: Crear "collages" con recortes de revistas o materiales naturales que representen sus emociones o gustos, expresando en palabras o gestos. Además, usar bloques para construir torres y contar cuántos bloques usan. |
| Reconocimiento | Observación de avances | Actividad: El docente observa y comenta: "¿Qué te gustó hacer?", "¿Qué número pusiste?", reforzando la comunicación oral y la comprensión. |
| Corrección | Ajustes sencillos | Actividad: Si hay confusión en contar, se repite con objetos diferentes o en movimiento, usando canciones o ritmos para reforzar. |
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Integración | Juego simbólico y social | Actividad: Crear un mercado o tienda con juguetes y objetos, donde los niños deben contar y respetar turnos, dialogar y tomar decisiones en pequeños roles. |
| Difusión | Compartir lo aprendido | Actividad: Exhibir sus dibujos o construcciones en un rincón del aula, y contar en voz alta qué hicieron y qué aprendieron. Pueden cantar una canción en grupo sobre la convivencia y los números. |
| Consideraciones | Reflexión guiada | Actividad: Preguntar con sencillez: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?", promoviendo la expresión emocional y la valoración del proceso. |
| Avances | Celebración de logros | Actividad: Realizar una pequeña ceremonia o reconocimiento, entregando "estrellitas" o dibujos que representen lo que lograron en convivencia y conteo. |
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos | Uso de objetos cotidianos (frutas, juguetes) para explorar cantidades y formas, estimulando la curiosidad. Se invita a los niños a señalar y tocar, fomentando la observación sensorial. |
| Fase 2 | Preguntas y exploración | Formular preguntas simples como: "¿Cuántos bloques hay?", "¿Qué pasa si quito uno?", acompañando con dibujos y juegos visuales. |
| Fase 3 | Análisis y conclusiones | Comparar resultados: más o menos objetos, contar en voz alta, identificar patrones sencillos. Se usan canciones o rimas para reforzar. |
| Fase 4 | Construcción y divulgación | Crear en grupo una "escultura" con objetos, explicando con gestos o palabras qué representaron, y mostrar a los otros niños. |
| Complementos | Habilidades y evaluación | Promover la exploración libre y el juego para fortalecer habilidades motrices y cognitivas, integrando los contenidos en actividades cotidianas. |
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Situaciones éticas sencillas | Narrar cuentos cortos donde los personajes enfrentan conflictos, como compartir o respetar turnos. Ejemplo: "La historia del osito que comparte miel". |
| Recolectemos | Saber previo | Dialogar sobre experiencias propias, usando preguntas como: "¿Alguna vez compartiste algo?", con apoyo visual. |
| Formulemos | Definir el problema | Guiar a los niños a expresar qué problema vieron o sintieron en las historias o en su entorno, en palabras simples. |
| Organizamos | Tareas y roles | Dividir en pequeños grupos, asignando roles para jugar o dramatizar la situación, fomentando la colaboración. |
| Construimos | Ejecutar estrategias | Participar en actividades donde practican el respeto, la ayuda mutua y la resolución pacífica de conflictos en juegos. |
| Comprobamos y analizamos | Reflexión | Preguntar: "¿Qué pasó?", "¿Qué aprendimos?", reforzando valores y habilidades sociales. |
| Compartimos | Socializar aprendizajes | Exponer en una pequeña "plática" o dramatización lo que aprendieron sobre convivir y respetar. |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Construcción colaborativa: Un mural o cartel donde cada niño representa con dibujos o figuras su forma de respetar y convivir, usando materiales diversos (papel, plastilina, recortes).
- Criterios de evaluación:
- Participa activamente en las actividades.
- Expresa ideas y emociones relacionadas con la convivencia y el conteo.
- Respeta turnos y acuerdos en los juegos y tareas.
- Cuenta objetos y explica en sus propias palabras.
Evaluación
- Observación continua durante las actividades, con preguntas sencillas para valorar su participación y comprensión.
- Registro de avances en su interacción y habilidades numéricas y sociales.
- Diálogo final para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó.
Este plan prioriza la exploración sensorial, el juego, la expresión emocional y la interacción social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje significativo y comunitario en niños de 4 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria Los saberes numéricos c?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
