Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Planeación Preescolar 2.º grado: Jugando y aprendiendo a convivir en 10 días
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planeación Preescolar 2.º grado: Jugando y aprendiendo a convivir en 10 días» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planeación Preescolar 2.º grado: Jugando y aprendiendo a convivir en 10 días» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planeación Preescolar 2.º grado: Jugando y aprendiendo a convivir en 10 días. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo formas y colores en mi entorno
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se narra una historia con objetos de diferentes formas y colores, usando títeres o figuras. Se invita a los niños a tocar y explorar los objetos mientras se cuenta la historia.
- Pregunta motivadora: ¿Qué formas y colores ven en los objetos de la historia?
Desarrollo
- Actividad sensorial: Los niños exploran una caja con objetos de diferentes formas (círculos, cuadrados, triángulos) y colores, tocando y clasificando según sus características.
- Juego de reconocimiento: Se colocan en el suelo objetos de formas y colores variados y se invita a los niños a agruparlos por semejanzas y diferencias.
Cierre
- Ronda de colores y formas: Cada niño dice qué forma y color tocó o eligió, usando palabras simples.
- Reflexión grupal: ¿Qué formas y colores aprendimos hoy?
Martes
Inicio
- Canción con movimientos: Se canta una canción sobre formas y colores, con gestos que representan las formas (ej. círculo, cuadrado).
- Pregunta motivadora: ¿Qué forma o color te gusta más?
Desarrollo
- Actividad de exploración: Los niños dibujan en cartulina formas geométricas con témperas o crayones, imitando las formas exploradas.
- Juego de imitación: Un niño muestra una forma y los demás intentan copiarla con su cuerpo (ej. hacer un círculo con los brazos).
Cierre
- Presentación de las formas: Los niños muestran sus dibujos y explican qué forma hicieron.
- Cierre sensorial: Toca y nombra objetos en el aula que tengan esas formas.
Miércoles
Inicio
- Juego de reconocimiento: Se muestran tarjetas con diferentes formas y colores, los niños las nombran.
- Pregunta motivadora: ¿Qué forma y color ves aquí?
Desarrollo
- Exploración con materiales: Uso de bloques geométricos para construir formas y figuras en un tapete.
- Actividad grupal: Crear una figura grande en el suelo usando bloques, identificando las formas y colores.
Cierre
- Aplaudir y nombrar: Los niños aplauden y nombran las formas y colores que usaron.
- Conversación final: ¿Qué aprendimos hoy sobre formas y colores?
Jueves
Inicio
- Bingo de formas y colores: Juego con fichas o tarjetas, donde los niños deben encontrar objetos que coincidan.
- Pregunta motivadora: ¿Buscamos formas y colores en el aula?
Desarrollo
- Exploración sensorial: Tocar diferentes materiales (lana, plástico, papel) para identificar texturas y formas.
- Creación artística: Recortar y pegar formas en una cartulina para hacer un collage colorido.
Cierre
- Exhibición de collages: Los niños muestran sus obras y nombran las formas y colores que usaron.
- Reflexión grupal: ¿Qué formas y colores nos gustan más?
Viernes
Inicio
- Juego de búsqueda: Se les pide a los niños que busquen en el aula objetos con formas y colores específicos.
- Pregunta motivadora: ¿Qué objeto encontraste que tenga forma de círculo o color rojo?
Desarrollo
- Juego de clasificación: Los niños clasifican objetos encontrados según forma y color en diferentes cestas o áreas.
- Cuento interactivo: Se lee un cuento donde los personajes viajan por un mundo de formas y colores, participando con gestos.
Cierre
- Resumen visual: Se revisan las formas y colores encontrados en el aula.
- Cierre musical: Canción de formas y colores para despedirse.
Semana 2: Conociendo semejanzas y diferencias en objetos y formas
Lunes
Inicio
- Historieta visual: Se presenta una historia con personajes que tienen diferentes formas y colores, usando títeres o imágenes.
- Pregunta motivadora: ¿Qué formas y colores tienen los personajes?
Desarrollo
- Actividad sensorial: Los niños exploran con las manos diferentes objetos del mismo tipo pero con variaciones (ej. diferentes tamaños, colores).
- Juego de comparación: Tocar y señalar objetos que sean iguales o diferentes en forma y color.
Cierre
- Ronda de reconocimiento: Cada niño comparte qué objetos encontró iguales o diferentes.
- Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre las formas y colores?
Martes
Inicio
- Canción y movimiento: Se canta una canción que invita a identificar formas y colores en el aula.
- Pregunta motivadora: ¿Puedes encontrar un objeto de esa forma o color?
Desarrollo
- Juego de igualdad y diferencia: Se muestran pares de objetos y los niños dicen si son iguales o diferentes en forma o color.
- Creación artística: Pintar o pegar formas en una cartulina, diferenciando iguales y diferentes.
Cierre
- Muestra y comparte: Los niños explican sus creaciones y qué diferencias o semejanzas encontraron.
- Cierre sensorial: Tocar objetos y decir si son iguales o diferentes.
Miércoles
Inicio
- Juego de memoria: Tarjetas con formas y colores, que los niños deben emparejar.
- Pregunta motivadora: ¿Puedes encontrar el par de esa forma y color?
Desarrollo
- Construcción con bloques: Crear estructuras diferentes usando bloques de formas variadas.
- Actividad de comparación: Observar y describir las diferencias en tamaño, forma y color de las construcciones.
Cierre
- Compartir: Cada niño muestra su estructura y explica qué diferencias notó.
- Pregunta final: ¿Qué forma o color te gusta más y por qué?
Jueves
Inicio
- Búsqueda en el aula: Buscar objetos iguales o diferentes en forma y color.
- Pregunta motivadora: ¿Qué objetos encontraste iguales o diferentes?
Desarrollo
- Juegos con plastilina: Modelar diferentes formas y comparar sus características.
- Collage de formas: Recortar y pegar formas iguales y diferentes en una hoja grande, creando un collage.
Cierre
- Presentación: Los niños muestran y describen su collage.
- Reflexión: ¿Qué formas y colores conocemos y cómo son diferentes?
Viernes
Inicio
- Juego de clasificación: Agrupar objetos por forma y color en diferentes zonas del aula.
- Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos organizar estos objetos?
Desarrollo
- Actividad de observación: Comparar objetos en pares y señalar en qué se parecen o diferencian.
- Cuento interactivo: Se lee un cuento que habla de personajes con formas y colores diversos, participando con gestos.
Cierre
- Resumen visual: Se revisan las agrupaciones y los aprendieron sobre semejanzas y diferencias.
- Canción final: Sobre formas y colores.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué? Una “Galería de Formas y Colores”, donde cada niño presenta una serie de dibujos, collages o construcciones que muestran las formas y colores que exploraron, explicando con palabras simples sus elecciones.
¿Cómo? Los niños seleccionan sus mejores obras, las colocan en una cartelera y explican en palabras sencillas qué formas y colores usaron y qué diferencias o semejanzas encontraron.
Criterios de evaluación: Participación activa, reconocimiento de formas y colores, capacidad para describir sus obras y relacionar conceptos de semejanza y diferencia.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades sensoriales y lúdicas, registrando qué formas y colores reconocen y cómo expresan sus ideas.
- Preguntas orales y conversaciones para verificar su comprensión de semejanzas y diferencias.
- Registro de sus participaciones en actividades grupales y en la presentación final.
- Uso de fichas de observación y listas de cotejo para evaluar reconocimiento y descripción de formas y colores, así como su actitud de respeto y convivencia durante las actividades.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
