Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo mis emociones y mi identidad
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sencilla sobre el nombre y la familia para activar el conocimiento previo.
- Presentar una máscara o dibujo de una cara con diferentes expresiones (feliz, triste, enojado) y preguntar: “¿Cómo nos sentimos hoy?”
Desarrollo
- Juego sensorial: Los niños explorarán diferentes materiales (tela suave, papel arrugado, plastilina) para crear una “cara de emociones”, expresando cómo se sienten con cada material.
- Dibujar en su cuaderno o cartulina qué emoción sienten en ese momento, usando colores y formas.
Cierre
- Compartir en círculo qué emoción sintieron y por qué, promoviendo el respeto y la expresión verbal sencilla.
- Música suave y respiración profunda para calmarse y cerrar el día.
Martes
Inicio
- Revisión de las emociones del día anterior con una ronda rápida de “¿Cómo te sientes hoy?” usando tarjetas con caras.
Desarrollo
- Actividad artística: Crear un retrato de sí mismos usando materiales diversos (lápices, colores, recortes) y agregar elementos que expresen su identidad (por ejemplo, su color favorito, su animal preferido).
- Dialogar sobre qué cosas los hacen felices o tristes en su vida cotidiana.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos su autorretrato y decir qué les gusta de sí mismos.
- Reflexión grupal sobre la importancia de respetar cómo se sienten los demás.
Miércoles
Inicio
- Narración sencilla sobre personajes que muestran diferentes emociones (ejemplo, un niño triste, una niña feliz).
Desarrollo
- Juego dramatizado: Los niños imitan diferentes emociones con gestos y sonidos en pareja o en pequeños grupos.
- Uso de marionetas o títeres para representar sentimientos y dialogar sobre ellos.
Cierre
- Conversar sobre cómo podemos ayudarnos si alguien está triste o enojado.
- Canción sobre aceptar nuestras emociones y las de los demás.
Jueves
Inicio
- Revisión de las actividades anteriores con una ronda de “¿Qué emoción te gusta más hoy?”.
Desarrollo
- Crear un mural colectivo donde cada niño pegue una figura (dibujos, recortes, huellas) que represente quién es y qué le gusta hacer.
- Uso de símbolos o marcas propias para expresar sentimientos y gustos.
Cierre
- Presentar su parte del mural y explicar qué dibujo eligieron y por qué.
- Resaltar la importancia de respetar las ideas y gustos de los demás.
Viernes
Inicio
- Cantar una canción que hable sobre la diversidad y las emociones.
Desarrollo
- Juego de roles: los niños actúan situaciones donde expresan sus emociones, promoviendo la empatía y la comunicación respetuosa.
- Explorar en círculo cómo nos sentimos cuando estamos en diferentes lugares (en casa, en la escuela).
Cierre
- Compartir qué aprendieron sobre cómo se sienten y que todos tienen emociones diferentes.
- Breve reflexión sobre la importancia de expresar y respetar las emociones propias y ajenas.
Semana 2: Conociendo la historia de la Revolución Mexicana a través de nuestras raíces
Lunes
Inicio
- Charla sencilla sobre el concepto de historia y que todos tenemos historias que contar de nuestra familia y país.
- Mostrar imágenes o símbolos de la Revolución Mexicana (sombreros, banderas, caballos).
Desarrollo
- Juego sensorial: Explorar objetos que representen la época de la Revolución (sombreros, bandanas, papel de periódico).
- Narrar en forma sencilla una historia básica de la Revolución, usando títeres o marionetas.
Cierre
- Preguntar qué objetos o personajes les gustaron más y qué aprendieron.
- Aplaudir y celebrar la historia que acaban de conocer.
Martes
Inicio
- Revisión rápida con preguntas: “¿Qué es una revolución?”, “¿Qué personajes conocieron ayer?”.
Desarrollo
- Actividad artística: Dibujar o hacer collages con recortes de papel y colores sobre personajes históricos o símbolos de la Revolución.
- Uso de marcas propias o símbolos sencillos para representar ideas o sentimientos relacionados con la historia.
Cierre
- Compartir en círculo los dibujos y explicar en palabras sencillas qué representan.
- Resaltar la importancia de respetar la historia y las ideas de todos.
Miércoles
Inicio
- Cantar una canción sobre la unión y la paz, relacionándola con la historia mexicana.
Desarrollo
- Juego de movimiento: Crear una pequeña "procesión" en el aula imitando personajes de la Revolución, usando pasos, banderas y movimientos sencillos.
- Conversar sobre cómo las personas en la historia lucharon por sus derechos y sus hogares.
Cierre
- Reflexión en círculo: “¿Qué nos enseñó la historia sobre la paz y el respeto?”
- Resaltar que todos somos parte de la historia y podemos ser amigos y respetuosos.
Jueves
Inicio
- Presentar un símbolo o marca propia que represente a cada niño (ejemplo: dibujo de su familia o un color favorito).
Desarrollo
- Actividad de construcción de un mural colectivo: cada niño aporta un símbolo o dibujo que represente su identidad cultural o familiar, relacionándolo con la historia mexicana.
- Dialogar sobre las raíces y la diversidad en la historia del país.
Cierre
- Presentar el mural y explicar qué representa cada símbolo.
- Resaltar que todos somos parte de la historia y cultura mexicana.
Viernes
Inicio
- Cantar y bailar una canción tradicional mexicana.
Desarrollo
- Juego de roles: recrear pequeñas escenas de la historia con disfraces sencillos y movimientos.
- Dialogar sobre los valores que dejó la historia, como la libertad, el respeto y la paz.
Cierre
- Compartir qué aprendieron y qué les gustó más de la semana.
- Promover un compromiso de respeto y paz en su comunidad escolar y familiar.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural colectivo donde cada niño representa sus emociones, su identidad y su relación con la historia mexicana mediante dibujos, símbolos y recortes. Además, cada niño contará una pequeña historia o explicación sobre su parte del mural, usando marcas propias o símbolos que expresen sus ideas y sentimientos.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades sensoriales, artísticas y de expresión personal.
- Capacidad para identificar y expresar emociones propias y ajenas.
- Uso de símbolos, marcas o dibujos para representar ideas y sentimientos.
- Respetar y valorar las ideas y expresiones de sus compañeros.
- Demostrar interés y comprensión básica sobre la historia de la Revolución Mexicana y su cultura.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades para valorar la expresión emocional, la participación y el uso de símbolos propios.
- Registro de las conversaciones, dibujos y relatos de los niños en un portafolio o bitácora.
- Preguntas sencillas en círculos de diálogo para medir su comprensión y relación con los contenidos.
- Valoración del trabajo en grupo y la colaboración en el mural colectivo.
- Retroalimentación verbal positiva para fortalecer la confianza y promover el respeto mutuo.
Este plan busca promover una comprensión emocional, cultural y social, fomentando la identidad y la paz desde la experiencia sensorial y lúdica, alineándose con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
