Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo las formas y los números
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sobre figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo) acompañada de movimientos que imiten esas formas.
- Presentar imágenes grandes de las figuras y nombrarlas en voz alta, invitando a los niños a repetir y tocar las formas con sus manos.
Desarrollo
- Juego sensorial: con plastilina, los niños modelan diferentes figuras, explorando sus características (brazos, vértices, lados).
- La maestra muestra cada figura y pide a los niños que busquen objetos en el aula que tengan formas similares (por ejemplo, una taza con forma de círculo).
Cierre
- Cada niño comparte qué figura hizo y qué objetos encontró que tienen esa forma.
- Cierre con una historia sencilla que involucre personajes que usan figuras (por ejemplo, "El círculo y el cuadrado en la casa de los juguetes").
Martes
Inicio
- Ronda de reconocimiento: se muestran figuras en tarjetas y los niños las nombran, imitando su forma con el cuerpo (por ejemplo, hacer un triángulo con los brazos).
Desarrollo
- Juego de clasificación: en el piso, colocar diferentes objetos y pedir a los niños que los agrupen por forma.
- Juego motriz: en el patio, correr en zigzag formando triángulos, círculos y cuadrados con cinta en el suelo.
Cierre
- Pintar o dibujar en papel las figuras aprendidas, reforzando sus características.
- Reflexión grupal: ¿Qué forma te gusta más y por qué?
Miércoles
Inicio
- Cuento sensorial sobre formas geométricas, usando objetos y sonidos (ejemplo: "El pequeño triángulo que quería ser grande").
Desarrollo
- Juego de reconocimiento táctil: con cajas cubiertas, los niños meten objetos de diferentes formas y adivinan cuál es.
- Creación de un collage con materiales variados (papel, cartón, tela) para formar figuras geométricas.
Cierre
- Mostrar los collages, nombrar las figuras y hablar sobre sus texturas y formas.
- Canción de las figuras, con ritmo y movimiento.
Jueves
Inicio
- Revisión rápida de las figuras con tarjetas y movimiento: imitar la forma con el cuerpo (por ejemplo, hacer un triángulo con las manos).
Desarrollo
- Juego de construcción: usando bloques de diferentes formas, construir una figura grande en el suelo.
- Explorar en el aula objetos con diferentes formas y clasificarlos en una tabla de registro visual (dibujos o fotos).
Cierre
- Cada niño señala y nombra su figura preferida y dice por qué.
- Cierre con una historia sobre formas en la naturaleza (árboles, piedras).
Viernes
Inicio
- Actividad motriz: saltar y girar en círculo formando diferentes figuras en el aire, guiados por instrucciones.
Desarrollo
- Juego de memoria visual: emparejar tarjetas con figuras similares.
- Crear una "galería de formas" en la pared con dibujos y objetos de los niños.
Cierre
- Reflexión grupal sobre lo aprendido, compartiendo qué figura les gustó más y por qué.
- Canción de las figuras, acompañada de movimientos.
Semana 2: Numerando del 10 al 20 y relacionando con formas
Lunes
Inicio
- Presentar los números del 10 al 20 con una rima o canción, usando tarjetas grandes y coloridas.
- Mostrar objetos en el aula y contar juntos del 10 al 20.
Desarrollo
- Juego sensorial: esconder pequeñas figuras en bolsas opacas, y al sacarlas contar cuántas hay, relacionando con los números del 10 al 20.
- Juego de secuencias: ordenar tarjetas con números del 10 al 20 en orden ascendente.
Cierre
- Cada niño dice un número del 10 al 20 y muestra una figura que puede asociar con esa cantidad (ejemplo: 15 estrellas).
Martes
Inicio
- Revisión del conteo del 10 al 20 con movimientos y sonidos (por ejemplo, saltar 10 veces, aplaudir 20 veces).
Desarrollo
- Juego de comparación: con bloques o figuras, identificar cuál grupo tiene más o menos y relacionar con los números del 10 al 20.
- Pintar o dibujar números del 10 al 20 en hojas grandes, decorándolos con formas y colores.
Cierre
- Mostrar los trabajos y decir en voz alta los números que pintaron.
- Canción o rima que incluya los números del 10 al 20.
Miércoles
Inicio
- Presentar una historia sencilla sobre un personaje que encuentra objetos y cuenta hasta 20, resaltando los números.
Desarrollo
- Juego de clasificación: agrupar objetos en pilas de 10, 15 y 20.
- Juego motriz: saltar en los números del 10 al 20 en el suelo, en orden, saltando de uno en uno.
Cierre
- Juego de roles: "El mercado de los números", donde los niños "compran" objetos con monedas numeradas del 10 al 20.
- Reflexión: ¿Qué número te gustó más y por qué?
Jueves
Inicio
- Repaso de los números del 10 al 20 con una canción y movimiento.
Desarrollo
- Crear un mural colectivo: cada niño pega una figura que represente un número del 10 al 20 y dice el número en voz alta.
- Juego de "búsqueda de números": esconder tarjetas numeradas en el aula y que los niños las encuentren y las ordenen.
Cierre
- Mostrar las tarjetas en orden y decir los números en grupo.
- Breve historia inventada que incluya varios números del 10 al 20.
Viernes
Inicio
- Actividad de movimiento: bailar y saltar en diferentes lugares del aula, nombrando los números a medida que avanzan.
Desarrollo
- Juego de construir una línea numérica con objetos o tarjetas, del 10 al 20.
- Juego sensorial: con arena o harina, trazar los números del 10 al 20 con el dedo, sintiendo la forma.
Cierre
- Los niños muestran sus números favoritos y explican por qué.
- Cierre con una canción que repase los números del 10 al 20, acompañada de movimientos.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Construcción de un mural interactivo y lúdico en el aula que combine figuras geométricas y los números del 10 al 20.
Incluye:
- Dibujos y objetos que representan cada figura y número, realizados por los niños.
- Una secuencia de figuras y números que los niños ordenaron y decoraron.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y motrices.
- Reconocimiento y nombramiento de las figuras geométricas y los números del 10 al 20.
- Capacidad para relacionar formas con objetos cotidianos y contar en secuencia.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades lúdicas: identificar quién reconoce las formas y los números, y quién participa en los juegos motrices.
- Preguntas abiertas para que los niños expresen qué formas y números aprendieron y cuáles les gustan más.
- Registro de avances mediante fotos y notas de observación en fichas de seguimiento.
- Participación en conversaciones grupales sobre lo aprendido, fomentando su pensamiento crítico y expresión oral.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
