Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Mi nombre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi nombre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi nombre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi nombre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
- Comunicación oral para expresar necesidades, emociones, gustos y saberes, apoyándose en diferentes lenguajes (verbal, corporal, gráfico).
PDA
- Manifiestan oralmente y de manera clara sus necesidades, gustos, ideas y preferencias en convivencia, usando distintos lenguajes.
Saberes y Pensamiento Científico
- Exploración y descripción de animales y elementos naturales en su comunidad, observando sus características y necesidades.
PDA
- Observan y describen animales y elementos naturales del entorno, interesándose en su forma, hábitat, alimentación y cuidados.
Ética, Naturaleza y Sociedades
- Cuidado y conservación del entorno natural, entendiendo la importancia del agua, sol, aire y suelo para la vida.
PDA
- Se relacionan con la naturaleza y comprenden la importancia de cuidar elementos esenciales para la vida.
De lo Humano y lo Comunitario
- Construcción de identidad personal y reconocimiento de la diversidad cultural y lingüística en su comunidad.
PDA
- Reconocen rasgos propios y de sus amigos, expresando quiénes son, qué les gusta y qué les cuesta, usando su lengua materna y otros lenguajes.
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1: "Conociéndome y Reconociendo a mis Amigos"
Lunes
Inicio
- Ronda de presentación: Los niños se saludan y dicen su nombre en voz alta, apoyándose en gestos y expresiones corporales. Se dialoga sobre qué significa su nombre y por qué es importante.
Desarrollo
- Juego sensorial: Cada niño trae un objeto que represente su nombre o algo que le guste (una flor, una piedra, un dibujo). Lo muestran y explican qué es y por qué lo eligieron, usando palabras y gestos.
Cierre
- Dibujan en su hoja su nombre con ayuda y lo decoran con colores favoritos. Compartir en grupo por qué eligieron esos colores.
Martes
Inicio
- Cuento breve sobre un animal del entorno (puede ser un perro, gato o ave) y su nombre. Se pregunta: ¿Cómo se llama ese animal? ¿Y tú, cómo te llamas?
Desarrollo
- Actividad sensorial: Separar letras con bloques o piezas de rompecabezas que formen sus nombres. Pueden manipular las letras, tocarlas y decirlas en voz alta.
Cierre
- Cada niño dice su nombre y una cosa que le gusta hacer, usando palabras y gestos.
Miércoles
Inicio
- Canción o rima sobre los nombres, acompañada de movimientos corporales para activar la memoria y la expresión.
Desarrollo
- Juego de imitación: Un niño dice su nombre y otros repiten en coro. Después, todos ayudan a crear un mural con los nombres escritos y dibujados por los niños.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestros nombres? ¿Les gusta su nombre? ¿Por qué?
Jueves
Inicio
- Charla sobre cómo se llaman las mascotas o animales que conocen en su comunidad.
Desarrollo
- Exploración en el patio: Buscar y observar animales pequeños (insectos, pájaros). Describir cómo se llaman, cómo son y qué comen, apoyándose en imágenes o en sus propias palabras.
Cierre
- Cada niño elige un animal que observó y dibuja en su cuaderno, diciendo su nombre y alguna característica.
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento de nombres: colocar en un mural sus nombres escritos en papel, mezclados.
Desarrollo
- Actividad de emparejar: Buscar su nombre entre varias opciones y pegarlo en su lugar. Luego, dicen su nombre en voz alta.
Cierre
- Compartir cómo se sienten cuando alguien dice su nombre y por qué es importante que todos conozcan sus nombres.
Semana 2: "Aprendiendo y Cuidando a Nuestros Amigos y la Naturaleza"
Lunes
Inicio
- Ronda de diálogo: ¿Qué animales y plantas viven en nuestro entorno? ¿Qué necesitan para estar felices y sanos?
Desarrollo
- Juego de roles: Simular cuidar una planta o un animal de peluche, hablando qué necesita para crecer (agua, sol, comida). Se usan gestos y palabras sencillas.
Cierre
- Conversar en grupo: ¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales y plantas? Crear una lista sencilla con dibujos.
Martes
Inicio
- Cuento sensorial sobre el cuidado del agua y la tierra, usando objetos o elementos naturales (agua, tierra, hojas).
Desarrollo
- Experimento: Con pequeñas plantas, los niños riegan y observan cómo crecen. Hablar sobre la importancia del agua y el sol.
Cierre
- Cada niño comparte qué le gusta cuidar y por qué.
Miércoles
Inicio
- Música y movimiento con canciones sobre la naturaleza y el cuidado del ambiente.
Desarrollo
- Juego de clasificación: Separar objetos naturales (hojas, piedras, agua en recipientes) y hablar sobre qué son y cómo los cuidamos.
Cierre
- Dibujo colectivo: Crear un mural con dibujos de animales, plantas y elementos naturales que aprendieron a cuidar.
Jueves
Inicio
- Charla sobre el sol, el aire, el agua y el suelo, qué son y por qué son importantes.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Tocar diferentes materiales (arena, agua, hojas) y expresar cómo se sienten y qué les gusta de cada uno.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza? Cada niño dice una idea sencilla con gestos.
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento: Mostrar imágenes de animales y plantas del entorno, y decir sus nombres.
Desarrollo
- Crear un "Jardín de la comunidad": Los niños participan colocando dibujos o figuras en un mural representando animales y plantas que cuidarán.
Cierre
- Compartir qué aprendieron y qué acciones harán para cuidar su entorno.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural colaborativo en el aula que incluye los nombres escritos por los niños, dibujos de sus animales favoritos y elementos naturales que han aprendido a cuidar. Además, una pequeña presentación oral donde cada niño dice su nombre, comparte qué animal o planta le gusta y una acción que hará para cuidar la naturaleza.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades de reconocimiento y expresión.
- Capacidad de nombrar y describir objetos, animales o plantas del entorno.
- Uso de diferentes lenguajes (oral, gráfico, corporal) para expresar ideas.
- Demostración de empatía y conciencia sobre el cuidado del entorno natural y la comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante actividades sensoriales y juegos de roles, registrando su participación y lenguaje utilizado.
- Registro anecdótico de cómo expresan su nombre y conocimientos sobre animales y naturaleza.
- Preguntas sencillas para verificar su comprensión y reconocimiento de nombres, animales y acciones de cuidado.
- Escuchar y valorar las expresiones de los niños en conversaciones y presentaciones orales, fomentando la confianza en su comunicación.
- Revisión del mural y dibujos para evaluar su comprensión y participación activa en el proceso de aprendizaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
