Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Método de cultivo "La milpa" o "las tres Hermanas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Método de cultivo "La milpa" o "las tres Hermanas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Método de cultivo "La milpa" o "las tres Hermanas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con método de cultivo "La milpa" o "las tres Hermanas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda materiales, procesos técnicos y comunidad. Expresiones culturales relacionadas con la milpa y las tradiciones. La importancia de la milpa en la cultura y economía comunitaria. Ecología, biodiversidad y procesos biológicos involucrados en la milpa. Los PDA describen estos aprendizajes: describe los elementos que interactúan en los sistemas técnicos y su vínculo con la sociedad y cultura. Fomentar la apreciación y la expresión artística en torno a la cultura agrícola. Analizar el impacto social y cultural del método agrícola. Comprender los procesos ecológicos y biológicos en la producción agrícola. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Materiales, procesos técnicos y comunidad. Expresiones culturales relacionadas con la milpa y las tradiciones. La importancia de la milpa en la cultura y economía comunitaria. Ecología, biodiversidad y procesos biológicos involucrados en la milpa.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Describe los elementos que interactúan en los sistemas técnicos y su vínculo con la sociedad y cultura. Fomentar la apreciación y la expresión artística en torno a la cultura agrícola. Analizar el impacto social y cultural del método agrícola. Comprender los procesos ecológicos y biológicos en la producción agrícola.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados por materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Tecnología | Materiales, procesos técnicos y comunidad. | Describe los elementos que interactúan en los sistemas técnicos y su vínculo con la sociedad y cultura. |
| Artes | Expresiones culturales relacionadas con la milpa y las tradiciones. | Fomentar la apreciación y la expresión artística en torno a la cultura agrícola. |
| Ciencias Sociales | La importancia de la milpa en la cultura y economía comunitaria. | Analizar el impacto social y cultural del método agrícola. |
| Ciencias Naturales | Ecología, biodiversidad y procesos biológicos involucrados en la milpa. | Comprender los procesos ecológicos y biológicos en la producción agrícola. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: — Mostrar un video corto (3-5 min) sobre la tradición de la milpa en distintas comunidades mexicanas, con énfasis en la unión cultural y ecológica.
- Actividad 2: — Preguntar a los estudiantes qué saben sobre cultivos tradicionales, plantas agrícolas y su relación con la comunidad. Registrar ideas en un mapa conceptual colectivo.
Desarrollo
- Actividad 3: — En equipos, explorar en recursos digitales y materiales manipulables (mapas, semillas, maquetas) los componentes básicos del método "Las tres Hermanas". Analizar cómo las plantas (maíz, frijol y calabaza) interactúan en el sistema agrícola (Fuente: <Libro de agricultura tradicional>, Pág. 45).
- Actividad 4: — Discutir en grupos los beneficios ecológicos y culturales de esta técnica, relacionándolo con contenidos de ciencias naturales y sociales.
Cierre
- Socialización en plenaria: cada grupo comparte un aspecto interesante descubierto. Reflexión escrita breve: ¿Por qué es importante conservar estas tradiciones?
- Conexión con el PDA: comprender cómo los conocimientos técnicos y culturales se integran en los sistemas agrícolas tradicionales.
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: — “La cadena de la vida”: cada alumno comparte una planta o alimento que proviene de la milpa y su significado cultural.
- Actividad 2: — Preguntar qué procesos ecológicos y tecnológicos se necesitan para cultivar y mantener la milpa.
Desarrollo
- Actividad 3: — En equipos, crear una maqueta del sistema de cultivo "Las tres Hermanas", usando materiales reciclados o digitales (software de diseño simple). Incorporar elementos técnicos y culturales.
- Actividad 4: — Identificar cómo cada planta contribuye al sistema y a la comunidad, relacionando con contenidos de ciencias naturales y tecnología.
Cierre
- Presentación rápida de las maquetas y discusión sobre las interacciones ecológicas y culturales del sistema agrícola.
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la relación entre tecnología, naturaleza y cultura en la milpa?
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: — Representar un día en una comunidad que cultiva la milpa, cada alumno asume un rol (agricultor, técnico, artesano).
- Actividad 2: — ¿Qué conocimientos técnicos y culturales utilizaron en el rol? ¿Qué desafíos enfrentan?
Desarrollo
- Actividad 3: — Desde la perspectiva de la tecnología, identificar los materiales y procesos utilizados en la siembra, cuidado y cosecha de la milpa. Relacionar con contenidos de tecnología y ciencias naturales.
- Actividad 4: — Si es posible, visitar un huerto cercano o usar videos donde agricultores expliquen su trabajo. Tomar notas y fotografías.
Cierre
- Debate grupal: ¿Cómo el sistema técnico y cultural de la milpa beneficia a la comunidad?
- Conexión con el PDA: comprender cómo los procesos técnicos, culturales y ecológicos interactúan en la producción agrícola.
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: — Presentación de una historia o leyenda indígena relacionada con la milpa y su simbolismo cultural.
- Actividad 2: — Reflexionar sobre cómo las historias y tradiciones enriquecen el conocimiento técnico y ecológico.
Desarrollo
- Actividad 3: — Crear una obra artística (dibujo, poema, canción) que refleje la importancia cultural y ecológica de la milpa, integrando elementos visuales y estéticos.
- Actividad 4: — Dialogar sobre cómo las expresiones artísticas ayudan a valorar las tradiciones y conocimientos ancestrales.
Cierre
- Presentación de obras y reflexión final: ¿Cómo las artes y experiencias estéticas contribuyen a la conservación del patrimonio cultural agrícola?
- Vinculación con el PDA: valorar la expresión cultural en el sistema técnico y ecológico.
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: — “Mi sistema agrícola ideal”: en pequeños grupos, diseñar y presentar un sistema agrícola sostenible inspirado en "Las tres Hermanas", considerando aspectos ecológicos, culturales y tecnológicos.
- Actividad 2: — ¿Qué aprendieron durante la semana? ¿Cómo pueden aplicar estos conocimientos en su comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: — Elaborar un informe visual (cartel, presentación digital, video) que integre los conocimientos sobre el proceso, beneficios y valor cultural de la milpa, usando recursos de las materias involucradas.
- Actividad 4: — Cada grupo comparte su producto y recibe retroalimentación de sus compañeros.
Cierre
- Reflexión final y autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué habilidades desarrollé? ¿Cómo puedo contribuir a la conservación de estas tradiciones?
- Presentación del Producto De Desempeño Auténtico Semanal y discusión sobre los aprendizajes.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un que incluya un cartel o presentación digital, explicando los procesos técnicos, beneficios ecológicos, valores culturales y expresiones artísticas relacionadas. Este producto integrará conocimientos de ciencias naturales, tecnología, artes y ciencias sociales, reflejando una comprensión holística del sistema agrícola.
Criterios de evaluación
- Claridad y coherencia en la explicación de los procesos técnicos y ecológicos.
- Incorporación de elementos culturales y artísticos.
- Creatividad y originalidad en la presentación.
- Participación colaborativa y reflexión crítica.
- Conexión con los contenidos y PDAs del proyecto.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación y registros: monitorear la participación activa, el trabajo en equipo y las ideas expresadas en actividades y discusiones.
- Preguntas clave: realizar interrogantes durante las actividades para promover la reflexión y análisis crítico.
- Autoevaluación: cuestionarios breves o diarios reflexivos sobre el proceso de aprendizaje, habilidades y conocimientos adquiridos.
- Coevaluación: retroalimentación entre pares en las presentaciones y productos, enfocándose en aspectos de contenido, creatividad y trabajo en equipo.
Esta planeación promueve una visión integral, crítica y creativa del conocimiento, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración de las tradiciones culturales en un contexto de comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Materiales, procesos técnicos y comunidad. Expresiones culturales relacionadas con la milpa y las tradiciones. La importancia d?
- Describe los elementos que interactúan en los sistemas técnicos y su vínculo con la sociedad y cultura. Fomentar la apreciación?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
