Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Método de cultivo "La milpa" o "las tres Hermanas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Método de cultivo "La milpa" o "las tres Hermanas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Método de cultivo "La milpa" o "las tres Hermanas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con método de cultivo "La milpa" o "las tres Hermanas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda materiales, procesos técnicos y comunidad. Expresiones culturales relacionadas con la milpa y las tradiciones. La importancia de la milpa en la cultura y economía comunitaria. Ecología, biodiversidad y procesos biológicos involucrados en la milpa. Los PDA describen estos aprendizajes: describe los elementos que interactúan en los sistemas técnicos y su vínculo con la sociedad y cultura. Fomentar la apreciación y la expresión artística en torno a la cultura agrícola. Analizar el impacto social y cultural del método agrícola. Comprender los procesos ecológicos y biológicos en la producción agrícola. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Materiales, procesos técnicos y comunidad. Expresiones culturales relacionadas con la milpa y las tradiciones. La importancia de la milpa en la cultura y economía comunitaria. Ecología, biodiversidad y procesos biológicos involucrados en la milpa.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Describe los elementos que interactúan en los sistemas técnicos y su vínculo con la sociedad y cultura. Fomentar la apreciación y la expresión artística en torno a la cultura agrícola. Analizar el impacto social y cultural del método agrícola. Comprender los procesos ecológicos y biológicos en la producción agrícola.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados por materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Tecnología | Materiales, procesos técnicos y comunidad. | Describe los elementos que interactúan en los sistemas técnicos y su vínculo con la sociedad y cultura. |
| Artes | Expresiones culturales relacionadas con la milpa y las tradiciones. | Fomentar la apreciación y la expresión artística en torno a la cultura agrícola. |
| Ciencias Sociales | La importancia de la milpa en la cultura y economía comunitaria. | Analizar el impacto social y cultural del método agrícola. |
| Ciencias Naturales | Ecología, biodiversidad y procesos biológicos involucrados en la milpa. | Comprender los procesos ecológicos y biológicos en la producción agrícola. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: — Mostrar un video corto (3-5 min) sobre la tradición de la milpa en distintas comunidades mexicanas, con énfasis en la unión cultural y ecológica.
- Actividad 2: — Preguntar a los estudiantes qué saben sobre cultivos tradicionales, plantas agrícolas y su relación con la comunidad. Registrar ideas en un mapa conceptual colectivo.
Desarrollo
- Actividad 3: — En equipos, explorar en recursos digitales y materiales manipulables (mapas, semillas, maquetas) los componentes básicos del método "Las tres Hermanas". Analizar cómo las plantas (maíz, frijol y calabaza) interactúan en el sistema agrícola (Fuente: <Libro de agricultura tradicional>, Pág. 45).
- Actividad 4: — Discutir en grupos los beneficios ecológicos y culturales de esta técnica, relacionándolo con contenidos de ciencias naturales y sociales.
Cierre
- Socialización en plenaria: cada grupo comparte un aspecto interesante descubierto. Reflexión escrita breve: ¿Por qué es importante conservar estas tradiciones?
- Conexión con el PDA: comprender cómo los conocimientos técnicos y culturales se integran en los sistemas agrícolas tradicionales.
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: — “La cadena de la vida”: cada alumno comparte una planta o alimento que proviene de la milpa y su significado cultural.
- Actividad 2: — Preguntar qué procesos ecológicos y tecnológicos se necesitan para cultivar y mantener la milpa.
Desarrollo
- Actividad 3: — En equipos, crear una maqueta del sistema de cultivo "Las tres Hermanas", usando materiales reciclados o digitales (software de diseño simple). Incorporar elementos técnicos y culturales.
- Actividad 4: — Identificar cómo cada planta contribuye al sistema y a la comunidad, relacionando con contenidos de ciencias naturales y tecnología.
Cierre
- Presentación rápida de las maquetas y discusión sobre las interacciones ecológicas y culturales del sistema agrícola.
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la relación entre tecnología, naturaleza y cultura en la milpa?
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: — Representar un día en una comunidad que cultiva la milpa, cada alumno asume un rol (agricultor, técnico, artesano).
- Actividad 2: — ¿Qué conocimientos técnicos y culturales utilizaron en el rol? ¿Qué desafíos enfrentan?
Desarrollo
- Actividad 3: — Desde la perspectiva de la tecnología, identificar los materiales y procesos utilizados en la siembra, cuidado y cosecha de la milpa. Relacionar con contenidos de tecnología y ciencias naturales.
- Actividad 4: — Si es posible, visitar un huerto cercano o usar videos donde agricultores expliquen su trabajo. Tomar notas y fotografías.
Cierre
- Debate grupal: ¿Cómo el sistema técnico y cultural de la milpa beneficia a la comunidad?
- Conexión con el PDA: comprender cómo los procesos técnicos, culturales y ecológicos interactúan en la producción agrícola.
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: — Presentación de una historia o leyenda indígena relacionada con la milpa y su simbolismo cultural.
- Actividad 2: — Reflexionar sobre cómo las historias y tradiciones enriquecen el conocimiento técnico y ecológico.
Desarrollo
- Actividad 3: — Crear una obra artística (dibujo, poema, canción) que refleje la importancia cultural y ecológica de la milpa, integrando elementos visuales y estéticos.
- Actividad 4: — Dialogar sobre cómo las expresiones artísticas ayudan a valorar las tradiciones y conocimientos ancestrales.
Cierre
- Presentación de obras y reflexión final: ¿Cómo las artes y experiencias estéticas contribuyen a la conservación del patrimonio cultural agrícola?
- Vinculación con el PDA: valorar la expresión cultural en el sistema técnico y ecológico.
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: — “Mi sistema agrícola ideal”: en pequeños grupos, diseñar y presentar un sistema agrícola sostenible inspirado en "Las tres Hermanas", considerando aspectos ecológicos, culturales y tecnológicos.
- Actividad 2: — ¿Qué aprendieron durante la semana? ¿Cómo pueden aplicar estos conocimientos en su comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: — Elaborar un informe visual (cartel, presentación digital, video) que integre los conocimientos sobre el proceso, beneficios y valor cultural de la milpa, usando recursos de las materias involucradas.
- Actividad 4: — Cada grupo comparte su producto y recibe retroalimentación de sus compañeros.
Cierre
- Reflexión final y autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué habilidades desarrollé? ¿Cómo puedo contribuir a la conservación de estas tradiciones?
- Presentación del Producto De Desempeño Auténtico Semanal y discusión sobre los aprendizajes.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un que incluya un cartel o presentación digital, explicando los procesos técnicos, beneficios ecológicos, valores culturales y expresiones artísticas relacionadas. Este producto integrará conocimientos de ciencias naturales, tecnología, artes y ciencias sociales, reflejando una comprensión holística del sistema agrícola.
Criterios de evaluación
- Claridad y coherencia en la explicación de los procesos técnicos y ecológicos.
- Incorporación de elementos culturales y artísticos.
- Creatividad y originalidad en la presentación.
- Participación colaborativa y reflexión crítica.
- Conexión con los contenidos y PDAs del proyecto.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación y registros: monitorear la participación activa, el trabajo en equipo y las ideas expresadas en actividades y discusiones.
- Preguntas clave: realizar interrogantes durante las actividades para promover la reflexión y análisis crítico.
- Autoevaluación: cuestionarios breves o diarios reflexivos sobre el proceso de aprendizaje, habilidades y conocimientos adquiridos.
- Coevaluación: retroalimentación entre pares en las presentaciones y productos, enfocándose en aspectos de contenido, creatividad y trabajo en equipo.
Esta planeación promueve una visión integral, crítica y creativa del conocimiento, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración de las tradiciones culturales en un contexto de comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Materiales, procesos técnicos y comunidad. Expresiones culturales relacionadas con la milpa y las tradiciones. La importancia d?
- Describe los elementos que interactúan en los sistemas técnicos y su vínculo con la sociedad y cultura. Fomentar la apreciación?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
