Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Cuerpo, movimiento y subjetividad
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuerpo, movimiento y subjetividad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Cuerpo, movimiento y subjetividad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuerpo, movimiento y subjetividad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto: | Cuerpo, movimiento y subjetividad |
|---|---|
| Asunto o Problema: | Describir gustos, ideas, sentimientos y opiniones a través de trabajos creativos. Análisis del cuerpo en movimiento, montaje escénico y danza como lenguaje artístico y actividad profesional. |
| Tipo: | Por Fases Metodológicas (ABPC) |
| Grado: | Primer grado de secundaria (12-15 años) |
| Escenario: | Aula y espacios de movimiento (salón, patio) |
| Metodología: | Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC) |
| Ejes Articuladores: | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos y PDAs: | Ver sección siguiente |
Contenidos y PDAs seleccionados por materias
Artes
- PDA: Aprecia la intención expresiva en diversas manifestaciones artísticas, para la construcción crítica de las identidades personales y colectivas.
- Contenidos:
- El cuerpo como medio de expresión artística.
- Elementos del proceso de montaje escénico (espacio, movimiento, expresión corporal).
- La danza como lenguaje y actividad profesional.
- Reflexión sobre la danza como medio para expresar sentimientos e ideas.
Desarrollo por Fases Metodológicas (ABPC)
Fase 1: Planeación
| Momento | Actividades Sugeridas | Detalles y Enfoque |
|---|---|---|
| Identificación | Análisis del problema y reflexión en equipos |
|
| Recuperación | Activación de conocimientos previos |
|
| Planificación | Diseño del proyecto y distribución de roles |
|
Fase 2: Acción
| Momento | Actividades Sugeridas | Detalles y Enfoque |
|---|---|---|
| Acercamiento | Investigación avanzada y experimentación |
|
| Comprensión y producción | Creación y análisis crítico de obras |
|
| Reconocimiento | Reflexión y autoevaluación |
|
| Corrección | Ajustes y perfeccionamiento |
|
Fase 3: Intervención
| Momento | Actividades Sugeridas | Detalles y Enfoque |
|---|---|---|
| Integración | Síntesis y consolidación |
|
| Difusión | Presentación a la comunidad |
|
| Consideraciones | Reflexión final |
|
| Avances | Evaluación y documentación |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
- Descripción: Una coreografía grupal que exprese un tema personal o social, acompañada de una reflexión escrita y audiovisual sobre el proceso creativo y la intención expresiva.
- Criterios: Creatividad, técnica, expresión emocional, trabajo en equipo, reflexión crítica y uso de recursos digitales.
- Evidencias: Video de la coreografía, portafolio digital, y presentación oral.
Evaluación
- Uso de rúbricas para valorar la creatividad, técnica, colaboración y reflexión.
- Preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me costó más?, ¿Cómo puedo mejorar mi expresión corporal y artística?
Comentarios finales
Este proyecto busca que los adolescentes no solo desarrollen habilidades técnicas en danza y expresión corporal, sino que también reflexionen críticamente sobre su identidad, cultura y sentimientos, promoviendo un aprendizaje profundo y significativo en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque de competencias.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
