Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Atomos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Atomos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Atomos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con atomos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colectivo donde cada niño escribe y decora su nombre, y añade una acción o compromiso para cuidar su cuerpo y su comunidad. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Un mural colectivo donde cada niño escribe y decora su nombre, y añade una acción o compromiso para cuidar su cuerpo y su comunidad.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Atomos
- Asunto o Problema: Escribir nuestro nombre nos permite conocer a nuestra familia y entorno.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos Seleccionados:
- Lenguajes: Escritura de nombres en la lengua materna.
- Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversos contextos sociales, naturales y territoriales.
- De lo Humano y lo Comunitario: Organización de responsabilidades y tareas en la familia.
- PDAs Seleccionados:
- Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría, marcar útiles, registrar asistencia, etc.
- Describe actividades en su comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud, clasificándolas.
- Platica sobre la organización de tareas familiares.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
|
| Fase 2: | Preguntas de indagación, hipótesis |
|
| Fase 3: | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4: | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial |
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| Recolectemos | Lo que sabemos y queremos saber |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Planificación |
|
| Construimos | Ejecución |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
|
| Compartimos | Socialización |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización |
|
| Lo que sé y quiero saber | Investigación |
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| Planificamos | Diseño del servicio |
|
| Ejecutamos | Acción |
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| Reflexión y evaluación | Compartir |
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Producto: Un mural colectivo donde cada niño escribe y decora su nombre, y añade una acción o compromiso para cuidar su cuerpo y su comunidad.
- Criterios de evaluación:
- Escribe y decora su nombre de manera legible y creativa.
- Participa en actividades relacionadas con el cuidado del cuerpo y la comunidad.
- Explica en qué consiste su acción para ayudar a su entorno.
- Colabora en la creación del mural y en las actividades grupales.
Evaluación
- Autoevaluación: ¿Puedo escribir mi nombre? ¿Sé por qué es importante cuidar mi cuerpo y mi comunidad? ¿Qué aprendí?
- Coevaluación: Preguntas para la clase: ¿Qué tarea te gustó más? ¿Qué aprendiste sobre cuidar nuestro cuerpo y nuestra comunidad? ¿Cómo podemos mejorar nuestras acciones?
Este diseño promueve la participación activa, la creatividad, la reflexión y la colaboración, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a las necesidades de niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colectivo donde cada niño escribe y decora su nombre, y añade una acción o compromiso para cuidar su cuerpo y su comun?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
