Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo mi nombre y sus sonidos
Lunes
Inicio
- Presentación del proyecto con un cuento sensorial sobre un niño que busca su nombre en un mural de colores y formas. Se invita a los niños a escuchar y observar con atención.
- Plática guiada: ¿Qué es un nombre? ¿Para qué sirve? Se usa un globo con el nombre de cada niño para introducir la idea.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Los niños exploran letras de cartulina suave, tocando y sintiendo diferentes texturas (lisa, rugosa, áspera) con letras que representan su nombre.
- Juego de sonidos: Se presentan objetos que empiezan con la misma letra del nombre de cada niño (por ejemplo, una pelota para "P" de "Paola"), y se repiten los sonidos en coro para familiarizarlos.
Cierre
- Canción con movimientos sobre el nombre y los sonidos iniciales.
- Cada niño dice su nombre en voz baja y recibe un sticker con su nombre para pegar en un mural.
Martes
Inicio
- Revisión lúdica: Se repite la canción del día anterior y se hace una ronda de nombres en círculo, donde cada niño dice su nombre con ayuda de una tarjeta visual.
Desarrollo
- Actividad creativa: Con plastilina, los niños moldean la forma de las letras de su nombre, tocando y formando las letras con las manos.
- Juego de identificación: Se les da una caja con letras móviles (de colores y tamaños diferentes) para que busquen las que corresponden a su nombre y las coloquen en una cartulina.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las letras que encontraron y formar el nombre en voz alta.
- Registro visual: Cada niño recibe una tarjeta con su nombre escrito y decorada, que puede usar para jugar en casa.
Miércoles
Inicio
- Cuento sensorial: Se lee un cuento donde los personajes tienen nombres que los identifican, usando títeres y sonidos asociados.
- Pregunta guiada: ¿Qué nombre tiene tu muñeco o tu amigo?
Desarrollo
- Actividad artística: Dibujan su rostro y escriben su nombre con ayuda de un adulto usando plumones gruesos.
- Juego de comparación: Con letras grandes, comparan las letras de su nombre con otras para notar las diferencias.
Cierre
- Cada niño muestra su dibujo y dice su nombre en voz alta.
- Juego libre con letras de cartón, buscando la suya y pegándola en un mural.
Jueves
Inicio
- Actividad motriz: Jugamos a "Buscar mi nombre", donde los niños corren y encuentran una tarjeta con su nombre escondida en el aula.
Desarrollo
- Juego de clasificación: Con objetos y tarjetas, separan los que tienen su nombre escrito y los que no.
- Creación de un mural: Pegan sus nombres en un mural colectivo, acompañados de dibujos y colores.
Cierre
- Cuento colectivo: Se lee un cuento breve sobre un niño que aprende su nombre.
- Reflexión: Los niños dicen en voz baja su nombre y el de sus amigos.
Viernes
Inicio
- Canción y movimiento: Se inicia con una canción sobre los nombres y los sonidos iniciales.
Desarrollo
- Juego sensorial: Con letras imantadas en una pizarra magnética, colocan las letras en orden para formar su nombre.
- Actividad en parejas: Se ayudan a identificar y decir sus nombres.
Cierre
- Día de fotos: Tomamos fotos a cada niño sosteniendo su tarjeta con su nombre y decorada.
- Presentación final: Cada niño dice su nombre con acompañamiento de una canción.
Semana 2: Reconociendo y escribiendo mi nombre
Lunes
Inicio
- Revisión: Se revisan las tarjetas con los nombres decorados y se canta una canción sobre reconocer nombres.
- Diálogo: ¿Qué podemos hacer para aprender nuestro nombre?
Desarrollo
- Actividad sensorial: Los niños usan un pincel y tinta de colores para trazar en papel su nombre, sintiendo cada letra.
- Juego con letras: Con fichas de letras, intentan formar su nombre en un tablero táctil.
Cierre
- Cada niño muestra su trabajo y dice su nombre en voz alta.
- Se les invita a decir qué les gusta de su nombre.
Martes
Inicio
- Cuento breve: Se narra una historia de un personaje que aprende a escribir su nombre, usando títeres y objetos.
Desarrollo
- Actividad motriz: Con dedos y arena, trazan las letras de su nombre en una bandeja sensorial.
- Juego de orden: Con letras móviles, arman su nombre en el orden correcto sobre una mesa.
Cierre
- Cada niño comparte su nombre y las letras que formaron.
- Decoración: Decoramos su tarjeta con colores y dibujos, reforzando el reconocimiento.
Miércoles
Inicio
- Actividad física: Juego de "Camino de letras", donde caminan en línea siguiendo las letras de su nombre en el suelo.
Desarrollo
- Escritura guiada: Con ayuda, los niños escriben su nombre en una hoja grande con crayones.
- Juego de memoria: Buscar pares de letras iguales en cartas con las letras de su nombre y otras palabras.
Cierre
- Exposición: Cada niño muestra su tarjeta escrita y dice su nombre.
- Ronda de felicitaciones por su esfuerzo.
Jueves
Inicio
- Canción: Sobre la importancia de nuestro nombre y cómo nos ayuda a conocernos.
Desarrollo
- Actividad con plastilina: Moldean las letras de su nombre y las colocan en orden en una cartulina.
- Juego de identificación: En el aula, encuentran objetos y tarjetas que contienen su nombre escrito.
Cierre
- Presentación: Cada niño presenta su nombre escrito y decorado.
- Reflexión grupal: Lo que aprendieron sobre sus nombres.
Viernes
Inicio
- Juego de movimiento: "El nombre escondido", donde buscan en el aula la tarjeta con su nombre.
Desarrollo
- Juego de clasificación: Separan sus nombres escritos de los de otros niños.
- Creación colectiva: Hacemos un mural con los nombres escritos y decorados por todos.
Cierre
- Gala final: Cada niño dice su nombre en voz alta frente al grupo.
- Fotos y reconocimiento: Se toman fotos con su tarjeta decorada y se les entrega un certificado simbólico de reconocimiento por aprender su nombre.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Una cartelera grande en el aula con los nombres decorados y escritos por los niños, organizados en orden alfabético y con sus fotos. Cada niño tendrá un espacio personal con su tarjeta y dibujo, y se expondrá en un rincón de reconocimiento.
Criterios de Evaluación:
- Participación activa en actividades sensoriales, motrices y artísticas.
- Reconocimiento y pronunciación de su nombre y sonidos iniciales.
- Capacidad para identificar y ordenar las letras de su nombre.
- Elaboración y presentación de su tarjeta decorada y escrita.
- Participación en la exposición final y en las actividades grupales.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades para registrar avances en reconocimiento y pronunciación.
- Preguntas dirigidas para verificar la comprensión y el interés por su nombre.
- Registro fotográfico de los productos creados y actividades realizadas.
- Diálogo con los niños sobre lo que aprendieron y qué les gusta de su nombre.
- Retroalimentación positiva y registro de logros individuales para fortalecer su confianza y motivación.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
