Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Festejando día de muertos haciendo manualidades
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Festejando día de muertos haciendo manualidades» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Festejando día de muertos haciendo manualidades» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con festejando día de muertos haciendo manualidades. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Lenguajes (PDA)
- Usa objetos, herramientas y materiales pertinentes que le ayudan a resolver situaciones específicas y cotidianas en casa y escuela.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Socializa lo que sabe sobre su entorno natural y hace nuevos descubrimientos con sus pares.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Se familiariza con historias, mitos y leyendas de la tradición oral de la comunidad que explican fenómenos de la naturaleza.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Describe cómo es físicamente, identifica sus rasgos familiares y se acepta como es.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con música alegre y saludo afectuoso.
- Actividad 2: Charla sencilla con imágenes de calaveras y flores de papel, preguntando si han visto esas figuras y qué sienten al verlas, promoviendo la expresión de emociones.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: Tocar y oler calaveras de azúcar y papel crepé, y observar cómo se sienten los diferentes materiales.
- Actividad 4: Juego motriz: Saltar y moverse imitando las figuras de calaveras y flores, para activar el cuerpo.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto y visual sobre un calaverita y su fiesta, usando títeres o pictogramas, para cerrar con una reflexión sencilla sobre las tradiciones.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo y una breve respiración profunda para relajarse.
- Actividad 2: Revisión de las manualidades del día anterior con preguntas simples: “¿Qué colores usaron? ¿Qué hicieron?”
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: Crear pequeñas calaveras con pasta de sal y colores, usando las manos y dedos para explorar texturas.
- Actividad 4: Movimiento: Caminata por el aula imitando pasos de calaveras y flores, fortaleciendo el esquema corporal.
Cierre
- Actividad final: Mostrar las calaveras hechas y nombrarlas, promoviendo la valoración del trabajo propio y el de sus compañeros.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto y saludo con ritmo alegre.
- Actividad 2: Conversa sobre qué animales conocen que aparecen en las historias tradicionales relacionadas con la comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial con figuras de animales de la tradición (marionetas o figuras de tela) y sonidos de animales, estimulando la percepción auditiva y visual.
- Actividad 4: Movimiento: Imitar animales en diferentes posturas y caminar como ellos por el espacio.
Cierre
- Actividad final: Narración sencilla de una leyenda local, usando pictogramas y la participación de los niños en la repetición de frases clave.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida y respiración.
- Actividad 2: Pregunta a los niños qué disfrutan más en las tradiciones y qué manualidades les gustaría hacer.
Desarrollo
- Actividad 3: Pintura con dedos en papel grande: decorar calaveras y flores, estimulando la creatividad y la motricidad fina.
- Actividad 4: Juego de movimiento: danzar en círculo con música tradicional, promoviendo la expresión corporal.
Cierre
- Actividad final: Mostrar y comentar las manualidades, fomentando la autoestima y la valoración del esfuerzo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de cierre y saludo con movimiento suave.
- Actividad 2: Preguntas cortas para recordar qué aprendieron y qué les gustó más de la semana.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación de las manualidades realizadas, explicando en palabras sencillas qué hicieron y cómo se sienten.
- Actividad 4: Juego libre con materiales, reforzando la exploración y el disfrute.
Cierre
- Actividad final: Cuento colectivo usando las manualidades y dibujos, para cerrar con alegría y sentido de comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una exposición sencilla de manualidades hechas por los niños: calaveras y flores decoradas con diferentes materiales, acompañadas de una pequeña explicación o gesto que represente lo que aprendieron sobre la tradición.
Criterios de Evaluación Observables
- Participación activa en las actividades sensoriales y motrices.
- Uso de materiales y colores en las manualidades.
- Expresión oral o gestual de lo que hicieron o aprendieron.
- Valoración del esfuerzo y la creatividad propia y de los compañeros.
Relación con PDAs:
Este producto refleja el uso de objetos y materiales pertinentes, la socialización de saberes comunitarios, y la construcción de identidad cultural mediante la exploración artística y sensorial.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y el interés en cada actividad, tomando notas breves.
- Preguntar a los niños qué les gustó o qué aprendieron, usando palabras sencillas o gestos.
- Registrar avances en la manipulación de materiales y en la expresión verbal o gestual.
- Realizar intercambios informales con las familias para conocer cómo viven la tradición en casa y valorar su participación.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
