Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo nuestras raíces y celebraciones culturales
Lunes
Inicio
- Cantar y escuchar una canción tradicional relacionada con las fiestas culturales de la comunidad.
- Presentar un mural con imágenes de festividades y elementos típicos del Día de Muertos y otras celebraciones locales.
- Charla sencilla sobre qué celebramos en esas fiestas y quiénes participan.
Desarrollo
- Juego sensorial: Tocar y explorar materiales relacionados con el Día de Muertos (papel crepe, calaveritas de azúcar, flores de cempasúchil, papel picado).
- Contar cuentos cortos o relatos orales sobre las tradiciones, usando títeres o marionetas para representar personajes y objetos culturales.
- Dibujar en una hoja grande qué les gusta de las celebraciones.
Cierre
- Compartir en círculo lo que aprendieron y lo que más les gustó.
- Cantar una canción o canción de celebración en grupo para cerrar.
Martes
Inicio
- Revisión rápida de lo aprendido, mostrando objetos y preguntando qué son.
- Breve historia oral sobre una tradición familiar relacionada con las festividades, invitando a que los niños compartan alguna experiencia personal.
Desarrollo
- Juego guiado: Simular una ofrenda con materiales de juego (figuras, flores, papel de colores) en un rincón decorado.
- Participar en una actividad de movimiento: "Camino de las calaveritas", donde los niños caminan en fila, imitando pasos de calaveritas, respetando turnos y reglas.
Cierre
- Reflexión en grupo con imágenes, señalando lo que cada uno quiere aprender más.
- Bailar una danza sencilla que represente la alegría de las fiestas culturales.
Miércoles
Inicio
- Presentar un libro ilustrado (sin texto) con imágenes de las festividades y personajes tradicionales, fomentando la observación y la expresión de ideas.
- Preguntar qué ven y qué sienten al ver las ilustraciones.
Desarrollo
- Juego de imitación: Los niños imitan movimientos y expresiones de personajes culturales (por ejemplo, bailar o hacer gestos).
- Crear un pequeño mural colectivo con recortes y dibujos que representen las tradiciones, usando diferentes materiales sensoriales.
Cierre
- Cantar una canción tradicional en círculo.
- Mostrar y nombrar objetos relacionados con las festividades que hayan manipulado o dibujado.
Jueves
Inicio
- Presentar un pequeño video o grabación sonora con sonidos típicos de las celebraciones (campanas, música, voces).
- Preguntar qué sonidos recuerdan o les gustan más.
Desarrollo
- Juego rítmico: Tocar instrumentos sencillos (panderetas, maracas) para acompañar canciones tradicionales.
- Participar en un juego dramatizado donde representan personajes de la festividad, usando disfraces o accesorios.
Cierre
- Compartir en círculo cómo se sintieron jugando y actuando.
- Terminar con una canción alegre que represente la celebración.
Viernes
Inicio
- Revisión de lo aprendido durante la semana con preguntas sencillas y juegos de memoria con tarjetas ilustradas.
- Presentar un objeto o figura cultural para explorar con todos los sentidos.
Desarrollo
- Crear una pequeña ofrenda con materiales de juego, decorando con flores, calaveritas y papel picado.
- Juego libre en el rincón cultural: explorar y manipular objetos y materiales relacionados con las festividades.
Cierre
- Compartir en círculo qué fue lo que más les gustó de la semana.
- Cantar una canción o realizar un movimiento colectivo para cerrar la semana.
Semana 2: Celebrando y respetando nuestras tradiciones
Lunes
Inicio
- Recordar lo aprendido la semana pasada con imágenes y objetos, promoviendo el diálogo.
- Introducir la idea de que todos celebran a su manera y en diferentes lugares.
Desarrollo
- Juego de roles: Los niños representan diferentes personajes de la festividad (familias, calaveritas, ofrendas).
- Crear en grupo una "calaverita gigante" de papel que puedan decorar con diferentes texturas y colores.
Cierre
- Mostrar y nombrar las partes de la calaverita.
- Cantar y bailar una canción tradicional relacionada con la festividad.
Martes
Inicio
- Conversar sobre cómo celebran en sus familias y qué objetos usan en las festividades.
- Mostrar fotos o dibujos de diferentes celebraciones en otras comunidades.
Desarrollo
- Juego sensorial: Tocar y oler flores y materiales aromáticos utilizados en las ofrendas.
- Participar en la elaboración de pequeñas ofrendas con materiales de uso cotidiano (papel, cartón, papel de seda).
Cierre
- Compartir en círculo qué objetos les gustaron más y qué aprendieron.
- Terminar con una canción o baile en grupo.
Miércoles
Inicio
- Revisión de los objetos y actividades de la semana anterior con fotografías y objetos.
- Preguntar qué les gustaría hacer o aprender más respecto a las tradiciones.
Desarrollo
- Juego de dramatización: Representar cómo se preparan las ofrendas y las festividades en casa.
- Crear una obra teatral sencilla con personajes y objetos culturales, usando disfraces o accesorios.
Cierre
- Presentar la obra frente a los compañeros.
- Cantar una canción en honor a las tradiciones.
Jueves
Inicio
- Escuchar sonidos grabados de las festividades y hablar sobre qué representan.
- Juegos de imitación: Hacer movimientos y gestos de personajes tradicionales.
Desarrollo
- Juego de movimiento: Caminata en línea imitando pasos de calaveritas.
- Decorar una pequeña calaverita con materiales sensoriales y colores vibrantes.
Cierre
- Compartir cómo se sintieron jugando y decorando.
- Cantar una canción tradicional para cerrar el día.
Viernes
Inicio
- Revisión general con preguntas sencillas y exploración de objetos y sonidos.
- Mostrar una pequeña ofrenda decorada y explicar brevemente su significado.
Desarrollo
- Participar en la creación de una ofrenda colectiva con materiales diversos.
- Juego libre en el rincón cultural, explorando y manipulando objetos relacionados con las tradiciones.
Cierre
- Compartir en círculo qué aprendieron y qué más les gustaría saber.
- Realizar un movimiento colectivo o canto para cerrar las actividades.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Una ofrenda decorada por los niños, en la que hayan participado en su elaboración, usando materiales sensoriales y objetos representativos de la festividad. La evaluación será mediante la observación de su participación en actividades, su respeto a los turnos y reglas, y su capacidad para expresar ideas y emociones relacionadas con las tradiciones culturales.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades para detectar interés, participación y respeto por los turnos.
- Preguntas sencillas y diálogo en círculo para evaluar su comprensión y sentimientos.
- Registro fotográfico y anecdótico de las actividades y producciones.
- Valoración de la participación en la creación de la ofrenda y en las dramatizaciones.
- Retroalimentación positiva y estímulo para fortalecer su interés y respeto por las tradiciones culturales.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
