Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Planeación Preescolar 1.º grado: Descubriendo los Colores en Quincena (10 Días)
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planeación Preescolar 1.º grado: Descubriendo los Colores en Quincena (10 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planeación Preescolar 1.º grado: Descubriendo los Colores en Quincena (10 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planeación Preescolar 1.º grado: Descubriendo los Colores en Quincena (10 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo y Reconociendo los Colores
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se narra una historia con objetos de diferentes colores (por ejemplo, una pelota roja, una banana amarilla, una hoja verde). Se les invita a tocar y nombrar los objetos.
- Ronda de saludos y presentación del tema: “Hoy vamos a explorar los colores que nos rodean”.
Desarrollo
- Juego de exploración: Los niños reciben tarjetas con diferentes colores y las tocan, las mueven y las muestran a sus compañeros.
- Actividad sensorial: Con materiales de colores (papel, tela, plastilina), los niños exploran con las manos, identificando los colores y diciendo sus nombres.
Cierre
- Canción de los colores: Se canta una canción simple que mencione colores (por ejemplo, “Rojo, amarillo, verde, azul…”).
- Pregunta guiada: “¿Qué color te gustó más hoy?”
Martes
Inicio
- Breve revisión del día anterior: Mostrar objetos de colores y preguntar “¿Qué color es?”.
- Presentación del juego: “Buscando colores”.
Desarrollo
- Juego de clasificación: Los niños agrupan objetos por color en diferentes cestos o zonas del aula.
- Juego de imitación: Imitar movimientos de objetos de colores (por ejemplo, mover una pelota roja).
Cierre
- Compartir lo que encontraron: Los niños muestran sus objetos favoritos por color y dicen su nombre.
- Canción de colores: Repetir la canción del día anterior.
Miércoles
Inicio
- Recordatorio de los colores vistos: Mostrar tarjetas y preguntar “¿Recuerdas qué colores vimos?”.
Desarrollo
- Pintura con los dedos: Usando pinturas de colores, los niños crean manchas o formas en papel, diciendo los colores que usan.
- Juego sensorial: Sacudir bolsas plásticas con objetos de diferentes colores y adivinar qué hay adentro.
Cierre
- Mostrar sus dibujos o bolsas y nombrar los colores.
- Pregunta: “¿Qué color te gusta más para pintar?”
Jueves
Inicio
- Revisión rápida: Mostrar objetos y pedir que digan los colores.
Desarrollo
- Juego de movimiento: “Camino de colores”, los niños caminan sobre carteles de diferentes colores en el suelo y dicen el nombre del color.
- Cuento interactivo: Se narra un cuento simple donde los personajes usan diferentes colores, invitando a los niños a señalar objetos de colores en el texto.
Cierre
- Resumen del día: “Hoy aprendimos los colores y jugamos con ellos”.
Viernes
Inicio
- Canción y movimiento: Repetir la canción de los colores y bailar.
Desarrollo
- Juego de roles: “La tienda de colores”, los niños usan prendas o accesorios de diferentes colores para jugar a comprar o vender.
- Exploración libre: Los niños eligen materiales de colores para jugar y crear.
Cierre
- Compartir su creación o experiencia.
- Pregunta: “¿Qué color te gustó más hoy?”
Semana 2: Combinando Colores y Creando Nuevos Tonos
Lunes
Inicio
- Recordatorio de colores: Mostrar objetos y preguntar “¿Qué color es?”.
- Presentación del tema: “Hoy aprenderemos cómo los colores se mezclan”.
Desarrollo
- Experimento sencillo: Mezclar colores con acuarelas o plastilina para crear nuevos tonos.
- Juego de clasificación: Agrupar objetos de colores mezclados y puros.
Cierre
- Mostrar las mezclas y decir los nuevos colores.
- Cantar una canción que incluya mezclas de colores.
Martes
Inicio
- Revisión: Mostrar objetos y preguntar “¿Qué colores son?”.
Desarrollo
- Actividad creativa: Pintar con los dedos mezclando colores y observando qué sucede.
- Juego sensorial: Bolsas sensoriales con mezcla de colores y texturas.
Cierre
- Compartir las pinturas y describir las nuevas tonalidades.
- Pregunta: “¿Qué color nuevo hiciste?”
Miércoles
Inicio
- Ronda de preguntas: “¿Qué colores mezclamos ayer?”.
- Breve historia o cuento corto con personajes que usan colores mezclados.
Desarrollo
- Juego de movimientos: “El tren de colores”, donde los niños imitan diferentes combinaciones de colores en su movimiento.
- Creación artística: Collages con papeles de diferentes colores y mezclados.
Cierre
- Mostrar los collages y nombrar los colores.
- Canción relacionada con los colores y sus mezclas.
Jueves
Inicio
- Repaso: Mostrar objetos y preguntar “¿De qué color son?”.
Desarrollo
- Juego de percepción: Adivinar qué color sale al mezclar dos colores en plastilina o acuarelas.
- Juego de dramatización: Jugando a “El mago de los colores”, mezclando y creando nuevos tonos.
Cierre
- Compartir las creaciones y los colores aprendidos.
- Pregunta para reflexión: “¿Qué color te gustó más crear?”
Viernes
Inicio
- Actividad de movimiento: Bailar y señalar colores en el aula.
Desarrollo
- Juego de roles: “La tienda de mezclas”, donde los niños venden y compran mezclas de colores.
- Creación libre: Pintar o hacer collages usando los colores que aprendieron.
Cierre
- Mostrar sus obras y hablar sobre los colores.
- Cantar la canción de los colores y sus mezclas.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Una exposición de “El arcoíris de colores” donde los niños presentarán sus pinturas, collages y objetos creados durante las actividades. Cada niño nombrará los colores que usó y describirá qué le gustó más de sus creaciones. La exposición será compartida con las familias en un día especial del aula.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades sensoriales y creativas.
- Capacidad para identificar y nombrar los colores.
- Demostración de comprensión sobre la mezcla de colores a través de sus creaciones.
- Uso adecuado del lenguaje para expresar sus experiencias.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observaciones durante las actividades: atención, participación y motivación.
- Preguntas abiertas para verificar el reconocimiento y nombramiento de colores.
- Registro de las expresiones y palabras que utilizan para describir sus creaciones.
- Retroalimentación positiva y estímulo para fortalecer su confianza en la exploración de colores.
- Registro fotográfico de las actividades y obras de los niños para evidenciar su proceso de aprendizaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
