Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Aprendemos jugando
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendemos jugando» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendemos jugando» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendemos jugando. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
- Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
Lenguajes (PDA)
- Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Usa sus sentidos para percibir en su entorno cercano, plantas que le llaman la atención y describe características tales como: olor, color, forma, textura o tamaño, si tienen hojas, flores o frutos.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.
- La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover la inclusión y el respeto a la diversidad.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Identifica acciones que deterioran la naturaleza las evita, e invita a sus pares a cuidarla.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
Semana 1: Descubriendo y cuidando nuestro entorno natural
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se narra una historia sencilla sobre una planta que necesita cuidado y amor, usando títeres o imágenes.
- Pregunta: "¿Qué podemos hacer para cuidar las plantas y la naturaleza?"
Desarrollo
- Exploración sensorial: Los niños tocan diferentes plantas en el aula o en el patio, describen su textura, color y olor usando palabras y gestos.
- Juego de imitación: Imitan los movimientos de las plantas (estirarse, abrir hojas) como una forma de aprender sobre ellas.
Cierre
- Conversación grupal: Compartir qué aprendieron y cómo pueden cuidar las plantas en casa o en el aula.
- Dibujo libre: Dibujan su planta favorita con ayuda de instrucciones sencillas.
Martes
Inicio
- Canción o rima sobre plantas y naturaleza.
- Pregunta: "¿Qué plantas conocemos en nuestra comunidad?"
Desarrollo
- Paseo sensorial: Salen al patio o zona verde cercana a explorar plantas, flores, hojas y frutos.
- Observan, perciben olores, texturas y colores, y describen sus hallazgos.
Cierre
- Compartir en círculo: Lo que más les gustó de su exploración.
- Recorte y pegado: Pegan hojas o flores secas en una cartulina y las nombran.
Miércoles
Inicio
- Breve historia con sonidos: Se cuenta una historia sobre una abeja polinizando flores, usando sonidos y gestos.
- Pregunta: "¿Qué hacen las abejas y las flores juntas?"
Desarrollo
- Juego de sonidos: Imitan sonidos de la naturaleza (pájaros, viento, insectos).
- Actividad sensorial: Toman diferentes semillas o frutos secos, describen cómo se sienten y qué sonidos hacen al moverlos.
Cierre
- Cuento con imágenes: Se revisan imágenes de plantas y animales relacionados.
- Adivinanzas sensoriales: Adivinan qué planta o animal es por sus características sensoriales.
Jueves
Inicio
- Presentación de un cuento sobre un animal que vive en la comunidad.
- Pregunta: "¿Qué animales podemos encontrar en nuestro entorno?"
Desarrollo
- Juego de movimientos: Imitan los movimientos de diferentes animales (caminar, saltar).
- Exploración visual y táctil: Diferentes objetos o figuras que representan animales de la comunidad.
Cierre
- Ronda de palabras: Cada niño dice una palabra que le guste del cuento o del animal que imitaron.
- Dibujo colectivo: Un mural con los animales que descubrieron.
Viernes
Inicio
- Canción sobre cuidadores de la naturaleza.
- Pregunta: "¿Cómo podemos cuidar las plantas y los animales?"
Desarrollo
- Juego dramatizado: Representan acciones de cuidado (regar, sembrar, limpiar).
- Creación de un pequeño "jardín" con semillas en vasos o tierra en macetas.
Cierre
- Reflexión: “¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno?”
- Comparten sus ideas y prometen cuidar las plantas en casa o en la escuela.
Semana 2: Compartiendo y promoviendo la cultura de paz y respeto
Lunes
Inicio
- Cuento narrado con gestos sobre diferentes tipos de familias y personas en la comunidad.
- Pregunta: "¿Cómo son las familias en nuestro barrio?"
Desarrollo
- Juego de roles: Representan diferentes tipos de familias y actividades cotidianas.
- Diálogo guiado sobre el respeto y la convivencia.
Cierre
- Dibujo: Cada niño hace un dibujo de su familia o de una familia que le gustaría tener.
- Compartir en círculo.
Martes
Inicio
- Canción sobre respeto y amistad.
- Pregunta: "¿Qué podemos hacer para ser buenos amigos y respetar a todos?"
Desarrollo
- Juego cooperativo: Construyen juntos una torre o collage con materiales diversos, fomentando colaboración y respeto.
- Charla sencilla sobre la importancia de aceptar las diferencias.
Cierre
- Compartir experiencias: ¿Qué hicieron para ayudarse?
- Manualidad: Crear un corazón con mensajes positivos.
Miércoles
Inicio
- Se muestra una historia con imágenes sobre acciones que dañan la naturaleza, promoviendo el cuidado.
- Pregunta: "¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza y no dañarla?"
Desarrollo
- Juego de conciencia: Imitan acciones correctas e incorrectas en el cuidado del ambiente.
- Actividad de reciclaje sencilla: Separar materiales en cajas de reciclaje en el aula.
Cierre
- Reflexión en grupo: “¿Qué aprendimos hoy para cuidar mejor nuestro mundo?”
- Cantar una canción sobre cuidar la Tierra.
Jueves
Inicio
- Presentación de un cuento sobre la importancia de la paz y la amistad.
- Pregunta: "¿Por qué es importante ser amables y respetuosos?"
Desarrollo
- Juego simbólico: Representan situaciones cotidianas donde practican la empatía y la resolución de conflictos.
- Crean una cadena de la amistad, donde cada uno dice algo bonito a su compañero.
Cierre
- Compartir una palabra que represente la amistad y el respeto.
- Dibujo colectivo: Una escena de amigos ayudándose.
Viernes
Inicio
- Cuento con títeres sobre un mundo en paz y armonía.
- Pregunta: "¿Qué podemos hacer cada día para mantener la paz en nuestro aula y comunidad?"
Desarrollo
- Juego de "gestos de paz": Mostrar gestos que expresen paz y respeto.
- Elaboración de un cartel con dibujos y palabras que promuevan la paz y el respeto.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos y qué haremos para cuidar la paz?
- Cierre con una canción para fortalecer el compromiso.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un mural cooperativo titulado "Cuidamos y Respetamos Nuestro Entorno y a Nuestra Comunidad", elaborado con dibujos, recortes de plantas, animales, familias y mensajes de paz, que refleje lo aprendido en las actividades.
¿Cómo?
Cada niño aporta un dibujo, recorte o mensaje, participando en su creación y exposición.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades sensoriales y creativas.
- Uso de lenguaje verbal y gestual para expresar ideas y emociones.
- Comprensión y respeto por la diversidad natural y social.
- Capacidad de colaborar y promover acciones de cuidado y paz.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación sistemática de la participación en actividades sensoriales, juegos y dramatizaciones.
- Registro de palabras y gestos utilizados por los niños para expresar sus ideas y emociones.
- Conversaciones individuales y en grupo para valorar la comprensión de conceptos sobre cuidado, respeto y diversidad.
- Revisión de los dibujos, recortes y mensajes que aportaron a los productos colectivos, identificando sus conocimientos y actitudes.
- Uso de listas sencillas de cotejo y notas de campo para registrar avances en habilidades sociales, sensoriales y comunicativas.
Este plan promueve un aprendizaje activo, lúdico y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños la exploración, el respeto y la responsabilidad en su entorno natural y social.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
