Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Elementos de la Danza
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Elementos de la Danza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Elementos de la Danza» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con elementos de la Danza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda identificación de manifestaciones culturales y artísticas de pueblos indígenas y afrodescendientes de México y del mundo. Interpretación de significados culturales a través de la danza. PDA: Interpretar significados culturales en manifestaciones artísticas, fomentando una visión intercultural. (Fuente: Libro, Pág. X) Análisis crítico de la historia y contexto social de las manifestaciones culturales. Elaboración de argumentaciones escritas y orales sobre las expresiones culturales. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será presentación multimedia y performance cultural que demuestre la comprensión de los elementos de la danza y su relación con la identidad cultural mexicana y afrodescendiente, integrando conocimientos de Artes, Historia y Lengua. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Identificación de manifestaciones culturales y artísticas de pueblos indígenas y afrodescendientes de México y del mundo. Interpretación de significados culturales a través de la danza. PDA: Interpretar significados culturales en manifestaciones artísticas, fomentando una visión intercultural. (Fuente: Libro, Pág. X) Análisis crítico de la historia y contexto social de las manifestaciones culturales. Elaboración de argumentaciones escritas y orales sobre las expresiones culturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Presentación multimedia y performance cultural que demuestre la comprensión de los elementos de la danza y su relación con la identidad cultural mexicana y afrodescendiente, integrando conocimientos de Artes, Historia y Lengua.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Elementos de la Danza
- Asunto o Problema: Identificación y comprensión de los elementos básicos que conforman la danza (cuerpo, espacio, tiempo, movimiento y significado), su relación con manifestaciones culturales y artísticas de México y del mundo.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (ABPC)
- Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula y espacios comunitarios
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
| Materia | Contenidos / PDAs |
|---|---|
| Artes |
|
| Otros (si se desea integrar, por ejemplo, Ciencias Sociales o Lengua) |
|
Desarrollo por Fases Metodológicas (ABPC): Campos Formativos Relevantes
1. Fase de Planeación
| Fase/Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Identificación |
|
| Recuperación |
|
| Planificación |
|
2. Fase de Acción
| Fase/Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Acercamiento |
|
| Comprensión y Producción |
|
| Reconocimiento |
|
| Corrección |
|
3. Fase de Intervención
| Fase/Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Integración |
|
| Difusión |
|
| Consideraciones |
|
| Avances |
|
Producto y Evaluación
Producto:
Presentación multimedia y performance cultural que demuestre la comprensión de los elementos de la danza y su relación con la identidad cultural mexicana y afrodescendiente, integrando conocimientos de Artes, Historia y Lengua.
Evaluación:
- Rúbrica de evaluación del producto final (claridad, profundidad, creatividad, relación con los contenidos).
- Cuestionario reflexivo sobre el proceso y los aprendizajes.
- Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas guías: , , .
Este diseño promueve un aprendizaje profundo, crítico y contextualizado, que conecta conocimientos, habilidades y valores en torno a la cultura y la expresión artística, fomentando la interculturalidad y el respeto por la diversidad cultural mexicana y afrodescendiente.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Identificación de manifestaciones culturales y artísticas de pueblos indígenas y afrodescendientes de México y del mundo. Inter?
Actividades, producto y evaluación
- Presentación multimedia y performance cultural que demuestre la comprensión de los elementos de la danza y su relación con la i?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
