Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Computación 2 Secundaria» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con computación 2 Secundaria. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda iniciar con un video interactivo y dinámico sobre el origen de la ofimática y su impacto en la sociedad moderna (visual, auditivo). Preguntas abiertas: “¿Cómo creen que las herramientas digitales han cambiado la forma en que trabajamos en una oficina?” Actividad de recuperación: realizar un mapa conceptual colaborativo en plataformas digitales sobre herramientas de oficina y su evolución. Conexión con conocimientos previos en matemáticas (herramientas digitales y cálculos), en comunicación (presentaciones, textos), y en historia (contexto social y tecnológico). Plantear hipótesis: “Las mejoras en las herramientas de ofimática han facilitado la eficiencia laboral” o “Las herramientas de ofimática han evolucionado en respuesta a necesidades sociales y económicas”. Investigación en fuentes digitales, libros y entrevistas con profesionales. Diseño de una investigación para analizar el uso actual de las herramientas y su historia, usando preguntas guía: “¿Qué herramientas de ofimática existían en los 80s?”, “¿Cómo han cambiado los procesos de trabajo con estas herramientas?” Actividad interdisciplinaria: Cronología visual de la evolución de la ofimática (Historia y Tecnología). Simulación y análisis de diferentes herramientas: crear documentos, presentaciones y hojas de cálculo con diferentes software (Word, PowerPoint, Excel). Realizar experimentos en el uso de funciones avanzadas (macro, fórmulas, diseño gráfico). Recopilar datos: tiempos de realización, calidad del resultado, facilidad de uso. Analizar datos con herramientas matemáticas: estadísticas básicas (medias, comparaciones). Uso de recursos digitales: tutoriales, plataformas de simulación, software libre. Comparar hipótesis con resultados obtenidos. Elaborar un informe digital en equipo, incluyendo gráficas, comparaciones y análisis crítico. Presentar resultados en formato de video, podcast o infografía digital, explicando cómo las herramientas han evolucionado y su impacto en procesos laborales. Debate en clase: ¿Qué mejoras propondrían para las herramientas de ofimática del futuro? (Pensamiento estratégico y creativo). Reflexión escrita sobre el proceso de indagación y aprendizaje crítico. Evaluación mediante rúbrica que valore investigación, análisis, creatividad y trabajo en equipo. Proyecto final: diseñar una propuesta innovadora que mejore un proceso de oficina usando conocimientos tecnológicos y creativos, promoviendo el pensamiento estratégico. Extensión: investigación sobre innovación en otras áreas STEAM relacionadas con la ofimática (ej. automatización, inteligencia artificial). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.