Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Yoga y emociones
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Yoga y emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Yoga y emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con yoga y emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa. Creatividad en la rutina. Colaboración. Reflexión personal.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Yoga y emociones
Asunto o Problema Principal a Abordar: En esta aventura de aprendizaje, organizarás con tus compañeros y compañeras una sesión de yoga para tu comunidad escolar, promoviendo el bienestar emocional y físico a través del movimiento consciente y respetuoso.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Escenario: Escuela
Metodología(s): Servicios, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos:
- Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
- Estilos de vida activos y saludables.
- Expresión corporal y comunicación a través del movimiento.
PDAs (Productos de Aprendizaje)
- Investiga distintas formas de hablar, pensar, comer, moverse, vestirse y relacionarse en diferentes comunidades, para crear un personaje que represente una forma de vivir saludable y activa, expresando sus emociones mediante movimientos y gestos.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Campo Formativo | Situación o Actividad |
|---|---|
| Identificación | El docente inicia con una charla breve sobre cómo nos sentimos y qué actividades nos ayudan a sentirnos mejor. Luego, invita a los niños a compartir qué saben sobre el yoga y las emociones, usando dibujos o palabras. Se realiza una lluvia de ideas sobre qué puede ser una sesión de yoga. |
| Recuperación | Con un cuento o video corto (por ejemplo, sobre personajes que usan el cuerpo para expresar emociones), se recuperan conocimientos previos. Se pregunta: ¿han hecho alguna vez alguna postura o movimiento para sentirse mejor? ¿Qué emociones conocen? |
| Planificación | En equipo, los niños participan en la creación de un cartel con los pasos para una sesión sencilla de yoga, asignando roles (quién guía, quién hace los movimientos). Se define qué materiales necesitan y cómo compartirán su proceso con la comunidad escolar. |
Fase 2: Acción
| Campo Formativo | Situación o Actividad |
|---|---|
| Acercamiento | Los niños exploran diferentes posturas de yoga sencillas (como la estrella, la mariposa, el árbol). Utilizan material manipulable (carteles con imágenes, pelotas, cintas) para practicar. Se fomenta que compartan cómo se sienten en cada postura y qué emociones expresan. |
| Comprensión y producción | Investigan en libros o recursos visuales cómo el yoga puede ayudar a manejar emociones. Crean una pequeña rutina de yoga, combinando movimientos y respiraciones, y le dan un nombre divertido (ej. "El viaje de las emociones"). Luego, diseñan carteles o avisos para invitar a su comunidad a participar en la sesión. |
| Reconocimiento | Los niños presentan su rutina a pequeños grupos, recibiendo retroalimentación positiva. Reflexionan sobre qué aprendieron y qué les costó más. Usan una rúbrica sencilla para autoevaluar su participación. |
| Corrección | En equipo, ajustan su rutina y materiales según las observaciones, mejorando aspectos como la coordinación y la expresión de emociones a través del movimiento. |
Fase 3: Intervención
| Campo Formativo | Situación o Actividad |
|---|---|
| Integración | Preparan una sesión de yoga en un espacio abierto o en el aula, incluyendo música relajante y carteles con instrucciones. Invitan a otros grados, maestros y padres a participar, promoviendo un ambiente de colaboración y respeto. |
| Difusión | Crean un pequeño video o presentación con fotos de su proceso y la sesión final, para compartir en la cartelera escolar o en redes internas. Elaboran un cartel que destaque los beneficios del yoga para las emociones. |
| Consideraciones | Reflexionan en grupo sobre cómo se sintieron durante todo el proceso, qué aprendieron sobre su cuerpo y sus emociones, y cómo pueden seguir practicando en casa o en la escuela. |
| Avances | Evalúan si lograron organizar la sesión, si lograron que la comunidad participara, y qué habilidades desarrollaron (trabajo en equipo, expresión corporal, empatía). Planean próximas actividades relacionadas con la salud emocional y física. |
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Sensibilización | Identificar la importancia de cuidar las emociones y el cuerpo en la comunidad escolar. | Charla con imágenes y ejemplos sobre emociones y bienestar físico. Preguntar qué actividades les ayudan a sentirse mejor. |
| Investigar y detectar necesidades | Reconocer cómo el yoga puede apoyar a sus compañeros y comunidad en el manejo emocional. | Investigar en libros o videos sobre yoga y emociones. Entrevistar a un adulto o especialista si es posible. |
| Planificación del servicio | Diseñar una actividad de yoga para compartir con otros. | Crear un plan con pasos claros, roles, materiales y fecha. Elaborar materiales visuales y carteles. |
| Ejecución del servicio | Realizar la sesión de yoga en la comunidad escolar. | Guiar la rutina, invitar a otros, respetar turnos y expresar sentimientos. |
| Reflexión y evaluación | Evaluar cómo impactó la actividad en la comunidad y en los participantes. | Conversar en grupo, registrar opiniones y sentimientos. Elaborar un mural o presentación con fotos y reflexiones. |
Producto y Evaluación
Producto
Un Video de la sesión de yoga y un Cartel informativo que promueva las emociones positivas y la vida saludable en la comunidad escolar.
Criterios de Evaluación (Rúbrica sencilla)
| Criterio | Excelente (3) | Bueno (2) | Necesita mejorar (1) |
|---|---|---|---|
| Participación activa | Participa con entusiasmo, aporta ideas y ayuda a otros. | Participa en las actividades, pero con menos iniciativa. | Participa poco o se muestra distraído. |
| Creatividad en la rutina | Propone movimientos originales y expresa emociones claramente. | Propone movimientos adecuados, expresa algunas emociones. | La rutina es simple, y tiene poca expresión emocional. |
| Colaboración | Trabaja en equipo respetando y ayudando a sus compañeros. | Colabora en el grupo, pero con poca iniciativa. | Tiene dificultades para colaborar. |
| Reflexión personal | Identifica lo que aprendió y cómo se sintió. | Reconoce algunas ideas sobre su aprendizaje. | Tiene dificultades para expresar su opinión. |
Producto Final
El video y cartel, que evidencian la participación, creatividad y aprendizaje emocional y físico de los niños, serán presentados en una exposición en la escuela para fortalecer su sentido de pertenencia y comunidad.
Este diseño promueve la participación activa, la creatividad, el respeto y el pensamiento crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo un aprendizaje significativo y emocionalmente saludable.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa. Creatividad en la rutina. Colaboración. Reflexión personal.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
