Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Yoga y emociones
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Yoga y emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Yoga y emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con yoga y emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna Estilos de vida activos y saludables. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna Estilos de vida activos y saludables
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre claramente y decora con movimientos y emociones. Participa activamente en las actividades físicas y emocionales. Expresa sus ideas sobre la importancia de moverse y sentirse bien. Completa su diario activo con dibujos y textos sencillos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna | Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y saludable. |
| Estilos de vida activos y saludables |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño dice su nombre y una emoción que siente hoy, usando movimientos corporales (ejemplo: saltar, estirarse).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las actividades físicas y las emociones? Los niños comparten ideas frente al grupo, mientras se dibuja en una pizarra o cartel.
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción lúdica: "El camino de las emociones": Se colocan en el suelo diferentes carteles con nombres de emociones (felicidad, tristeza, sorpresa, calma). Los niños caminan por un "sendero" realizando ejercicios suaves (estiramientos, respiraciones profundas) cada vez que se detienen en una emoción, relacionando movimiento y emoción.
- Actividad 4: Juego de roles: "Mi nombre y mi emoción", donde los niños escriben su nombre en una tarjeta y dibujan una emoción en un papel, compartiendo con un compañero. Se promueve la escritura de nombres y la expresión emocional.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Cómo nos sentimos después de movernos? ¿Qué emociones podemos sentir al hacer ejercicio? Los niños comparten su experiencia y cómo se sienten ahora.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima activa sobre el movimiento y las emociones (ejemplo: "Moviendo el cuerpo, feliz me siento").
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué actividades físicas les gusta hacer en casa o en la escuela? Los niños comparten ideas con ayuda de dibujos o pequeños posters.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una "Ruta saludable": Los niños diseñan en papel una secuencia de movimientos (saltos, estiramientos, pasos en círculo) que puedan hacer en casa o en la escuela para mantenerse activos. Se les guía a relacionar estos movimientos con cómo se sienten antes y después de hacerlos.
- Actividad 4: Juego cooperativo: "El circuito de emociones y movimiento", donde en estaciones realizan diferentes ejercicios (caminar, balancearse, lanzar y atrapar pelotas) y expresan cómo se sienten en cada estación.
Cierre
- Diálogo: ¿Qué aprendieron sobre cómo el movimiento ayuda a sentirnos mejor? Los niños comparten sus ideas y muestran su circuito creado.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento breve con imágenes: "La aventura de Lily y su cuerpo activo", donde Lily descubre la alegría de jugar y moverse (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad 2: Preguntas de comprensión y reflexión: ¿Qué hizo Lily para estar activa? ¿Cómo se sintió ella? Los niños responden oralmente.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: Escribir su propio nombre en cartulina y decorar con dibujos de movimientos y emociones que les gustan. Se fomenta la escritura en la lengua materna y la creatividad.
- Actividad 4: Juego de imitación: Los niños imitan diferentes movimientos corporales que representan emociones (ejemplo: saltar con alegría, hacer un gesto triste con las manos). Se promueve la expresión corporal y emocional.
Cierre
- Compartir: Mostrar su cartel y explicar qué movimiento y emoción eligieron, relacionando la actividad con la importancia de estar activos y sentirnos bien.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Ronda activa: los niños en círculo, pasando una pelota mientras dicen su nombre y un movimiento que les gusta hacer.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué actividades podemos hacer para divertirnos y cuidarnos? Los niños responden y se anota en una lista.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una "Rutina saludable": en pequeños grupos, diseñan una secuencia de ejercicios sencillos y divertidos, para practicar en casa o en la escuela, que incluya nombres y movimientos.
- Actividad 4: Dramatización: Los niños representan una historia donde un personaje decide hacer yoga y otros ejercicios para sentirse mejor. Se fomenta la expresión oral y la colaboración.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué actividades les gustaría practicar más? ¿Por qué? Se resaltan las propuestas y se motivan a seguir siendo activos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Quién soy?" – los niños se mueven por la sala y, al escuchar una emoción o movimiento, deben detenerse y expresar cómo se sienten en ese momento.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestro cuerpo, emociones y movimiento? Los niños comparten ideas en pequeños grupos.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cartel colectivo: "Mi semana activa", donde cada niño dibuja una actividad que hizo y cómo se sintió. Se pegan en un mural del aula.
- Actividad 4: Juego final: "El espejo", en parejas, imitan movimientos y expresiones del compañero, promoviendo la colaboración y la empatía.
Cierre
- Socialización: Presentar el mural y comentar qué actividades más les gustaron y cómo se sienten después de moverse y jugar.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los estudiantes crearán un "Diario activo de emociones", donde dibujarán y escribirán (en palabras sencillas) las actividades físicas que realizaron durante la semana, cómo se sintieron antes y después, y qué emociones experimentaron. Este diario será una evidencia del reconocimiento de propuestas lúdicas o expresivas que fomentan una vida activa y saludable.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su nombre claramente y decora con movimientos y emociones | ✔️ | ✖️ | ✖️ | |
| Participa activamente en las actividades físicas y emocionales | ✔️ | ✖️ | ✖️ | |
| Expresa sus ideas sobre la importancia de moverse y sentirse bien | ✔️ | ✖️ | ✖️ | |
| Completa su diario activo con dibujos y textos sencillos | ✔️ | ✖️ | ✖️ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades físicas y expresivas, para valorar participación, colaboración y expresión emocional.
- Listas de cotejo: para verificar si los niños escriben y decoran sus nombres y actividades en el diario.
- Rúbrica sencilla: para valorar creatividad, participación, y comprensión de la relación entre movimiento y emoción.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar cómo se sintieron y qué aprendieron, promoviendo la autoevaluación.
Este enfoque busca que los niños no solo desarrollen habilidades motrices y de escritura, sino también que reconozcan la importancia de un estilo de vida activo y emocionalmente saludable, promoviendo su bienestar integral y su participación activa en el aprendizaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Escritura de nombres en la lengua materna Estilos de vida activos y saludables
Actividades, producto y evaluación
- Escribe su nombre claramente y decora con movimientos y emociones. Participa activamente en las actividades físicas y emocional?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
