Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo las Tradiciones Navideñas en Mi Comunidad
Lunes
Inicio
- Cantar una canción navideña sencilla para activar emociones y expectativas.
- Mostrar una cajita con objetos relacionados con la Navidad (estrella, campana, árbol pequeño) y preguntar qué creen que es.
Desarrollo
- Escuchar una historia corta y sencilla sobre cómo celebran la Navidad en diferentes lugares de la comunidad (sin texto, solo narración visual y gestual).
- Observar imágenes o dibujos de tradiciones navideñas y compartir qué les gusta o les llama la atención.
Cierre
- Dibujar en un papel grande o en su libreta la figura que más les gustó de las tradiciones que escucharon.
- Decir en voz alta qué tradiciones les gustaría hacer en su casa.
Martes
Inicio
- Música navideña y movimiento libre para activar energías.
- Mostrar fotos o dibujos de diferentes tradiciones navideñas en distintas familias y comunidades.
Desarrollo
- Juego sensorial: tocar y oler objetos relacionados con la Navidad (canela, piñata, madera de árbol).
- Compartir en pequeños grupos qué tradiciones conocen o han vivido en su familia.
Cierre
- Cada niño o niña comparte con sus compañeros qué tradiciones navideñas les gustan más y por qué.
Miércoles
Inicio
- Revisión de las tradiciones aprendidas con un juego de memoria con tarjetas ilustradas.
- Cantar una canción navideña en grupo.
Desarrollo
- Crear un collage colectivo con recortes de papel, mostrando diferentes tradiciones navideñas. Usar materiales variados (papel, tela, algodón).
- Hablar sobre lo que sienten al recordar o imaginar esas tradiciones.
Cierre
- Encerrar en una caja de sorpresa las figuras o materiales que usaron, para que cada niño vea lo que hicieron y exprese qué le gusta más.
Jueves
Inicio
- Juego de imitación: representar pequeñas escenas navideñas, como decorar un árbol o preparar una comida navideña.
- Preguntar qué tradiciones les gustaría realizar en la escuela.
Desarrollo
- Taller sensorial: preparar "galletas" de cartulina o plastilina, para simular la preparación de dulces tradicionales.
- Conversar sobre cómo se sienten al hacer esas actividades.
Cierre
- Cada niño comparte qué actividad le gustó más y qué emociones sintió durante el juego.
Viernes
Inicio
- Cantar y bailar una canción navideña con movimientos.
- Mostrar una caja con objetos navideños y preguntar qué creen que representan.
Desarrollo
- Crear una "estrellita de emociones": recortar estrellas y en cada una dibujar o pegar un símbolo que exprese cómo se sienten respecto a las tradiciones (feliz, emocionado, tranquilo).
- Compartir con el grupo las estrellas creadas.
Cierre
- Contar en voz alta qué tradiciones navideñas aprendieron y qué emociones les provocaron.
Semana 2: Compartiendo Mis Tradiciones Navideñas
Lunes
Inicio
- Cantar una canción navideña y hacer un juego de rondas.
- Mostrar fotos o dibujos de tradiciones familiares navideñas diferentes.
Desarrollo
- Inventar en pequeños grupos una tradición navideña imaginaria y representarla con gestos o mímica.
- Hablar sobre cómo se sienten al imaginar nuevas tradiciones.
Cierre
- Cada niño o niña comparte qué tradición inventó y qué emociones le provoca.
Martes
Inicio
- Movimiento libre con música navideña.
- Mostrar objetos que representan tradiciones (una vela, una estrella, un árbol).
Desarrollo
- Juego sensorial con diferentes texturas: algodón (nieve), papel brillante (decoraciones), madera (árbol).
- Preguntar qué tradiciones en su casa usan estos objetos.
Cierre
- Compartir en una ronda qué tradiciones navideñas les gustaría repetir o vivir.
Miércoles
Inicio
- Cantar y bailar en círculo con movimientos que imitan actividades navideñas.
- Mostrar una caja con materiales para decorar (papel, pegamento, brillo).
Desarrollo
- Decorar una estrella o árbol con materiales sensoriales y creativos.
- Expresar cómo se sienten al decorar y crear.
Cierre
- Compartir qué les gustó más de decorar y qué emociones sintieron.
Jueves
Inicio
- Juego de imitación: representar la preparación de un regalo o la llegada de Santa Claus.
- Preguntar si tienen alguna tradición especial en su familia en esa época.
Desarrollo
- Crear una postal navideña con sus manos, usando materiales variados (tizas, plastilina, papel de seda).
- Expresar qué sentimientos quieren transmitir en su tarjeta.
Cierre
- Cada niño muestra su tarjeta y dice qué tradiciones navideñas le gustan más.
Viernes
Inicio
- Cantar una canción navideña y realizar movimientos en grupo.
- Mostrar objetos navideños y preguntar qué tradiciones representan.
Desarrollo
- Contar una historia sencilla sobre la llegada de la Navidad y las tradiciones.
- Terminar con un momento de relajación, expresando en silencio cómo se sienten respecto a las tradiciones.
Cierre
- Compartir en voz alta qué tradiciones aprendieron y qué emociones sienten ahora.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Una "Álbum de Tradiciones Navideñas": Cada niño y niña tendrá un pequeño libro o cartel donde pegará dibujos, fotos o recortes y escribirá (con ayuda) o dirá qué tradiciones navideñas de su familia o comunidad le gustan más y cómo se sienten respecto a ellas. Este producto reflejará la diversidad cultural y emocional que cada uno experimenta en estas celebraciones.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales, creativas y de expresión.
- Capacidad para compartir emociones y tradiciones con el grupo.
- Creatividad en las representaciones y expresiones.
- Respeto y valoración de las diferentes tradiciones compartidas.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa del interés y participación en actividades.
- Preguntas sencillas durante las actividades para explorar sus emociones y conocimientos.
- Registro de las expresiones y comentarios de los niños en sus dibujos, palabras o gestos.
- Diálogo frecuente con las familias para conocer las tradiciones que viven en casa y cómo las expresan los niños.
- Uso de portafolios o álbumes para recopilar evidencias de su participación y expresiones emocionales a lo largo de las actividades.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
