Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: Propiedades de las sustancias e intercambio de energía
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Propiedades de las sustancias e intercambio de energía» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Propiedades de las sustancias e intercambio de energía» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con propiedades de las sustancias e intercambio de energía. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con perspectiva steam (ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda propiedades extensivas e intensivas, identificación de sustancias, clasificación de mezclas (homogéneas y heterogéneas) mediante experimentos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con perspectiva STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas)
Contenido
Propiedades extensivas e intensivas, identificación de sustancias, clasificación de mezclas (homogéneas y heterogéneas) mediante experimentos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas: Propiedades de las sustancias e intercambio de energía
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Propiedades de las sustancias e intercambio de energía
- Asunto o Problema: Algunos alumnos confunden los tipos de propiedades, por lo que se recomienda usar organizadores gráficos (mapas conceptuales, cuadros sinópticos, diagramas) para mejorar la comprensión profunda del tema.
- Tipo: Por fases metodológicas (Indagación STEAM)
- Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
- Escenario: Comunidad escolar y local, con enfoque en contextos cotidianos y ambientales.
- Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con perspectiva STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas)
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración, comunicación científica.
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
| Materia | Contenidos | Producto de Desempeño Auténtico (PDA) |
|---|---|---|
| Química | Propiedades extensivas e intensivas, identificación de sustancias, clasificación de mezclas (homogéneas y heterogéneas) mediante experimentos. | Describe componentes de mezclas en materiales cotidianos y clasifica mezclas en homogéneas y heterogéneas usando actividades experimentales. |
Desarrollo por Fases (ABI - STEAM)
Campos Formativos Relevantes
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas (Integrando Contenidos y PDAs de Materias) |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Identificación del problema y activación de conocimientos previos |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y diseño de investigaciones |
|
| Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilación y análisis de datos |
|
| Fase 4: Conclusiones | Interpretación, comunicación y reflexión |
|
Observaciones adicionales
- Material Manipulable: Kits de experimentos sencillos con materiales domésticos o de laboratorio para identificar sustancias y clasificar mezclas.
- Recursos Digitales: Simuladores interactivos (PhET), videos explicativos, apps para análisis de datos.
- Fomento del pensamiento crítico: Se promoverá mediante preguntas abiertas, análisis de casos reales y resolución de problemas complejos.
- Comunicación: Se fortalecerá en presentaciones orales y escritas formales, con énfasis en argumentación científica.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Registro de participación en debates, diseño de experimentos y presentaciones orales.
- Rúbricas claras: Para evaluar habilidades de indagación, análisis, argumentación, trabajo en equipo y comunicación científica.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué desafíos enfrenté?, ¿Cómo puedo mejorar mi proceso de investigación?
- Autoevaluación y coevaluación: Con cuestionarios y reflexiones escritas que promuevan la metacognición.
Este enfoque fomenta la comprensión profunda, la investigación autónoma, el pensamiento crítico y la aplicación contextualizada de los conocimientos científicos, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana para el desarrollo integral del estudiante de secundaria.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Propiedades extensivas e intensivas, identificación de sustancias, clasificación de mezclas (homogéneas y heterogéneas) mediant?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con perspectiva steam (ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
