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Recurso Educativo

Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Mi comunidad

Por avatar channelkids • 11/11/2025 • Primer Grado
Herramientas gratis para docentes

Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones

Anexos de Reglamento escolar (5° de Primaria) Anexos de Reglamento escolar (5° de Primaria) Anexos de Prevención de accidentes (2° de Preescolar) Anexos de Prevención de accidentes (2° de Preescolar) Anexos de ¡Que fluyan las descripciones! (Primaria) Anexos de ¡Que fluyan las descripciones! (Primaria) Anexos de ¡Que fluyan las descripciones! (Primaria) Anexos de ¡Que fluyan las descripciones! (Primaria)
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Planeación por proyectos · Preescolar Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2
Planeación de primer grado de preescolar: Mi comunidad
Resumen docente

Tu planeación, en un vistazo

Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.

Lista para usar
Propósito Fortalecer aprendizajes significativos a partir del contexto del grupo.
Enfoque didáctico aprendizaje basado en proyectos
Fase 2
Cierre y evaluación Producto final, evidencias y evaluación formativa.
Word editablePDF imprimible

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Obtén el archivo editable en Word, PDF para imprimir, presentación y anexos.

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Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales

Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.

⚡ Acceso Rápido Salta directo a cada sección de esta planeación:
📋 Ficha curricular 🎯 Contenido NEM 🧠 PDA 📅 Desarrollo diario 📊 Evaluación 📝 Resumen breve
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ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

Ficha curricular de la planeación

Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.

Datos generales y propósito del proyecto

Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.

Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.

Metodología: aprendizaje basado en proyectos

Contenido

Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.

Ejes articuladores oficiales

Artes y experiencias estéticas

Producto final

Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.

Evaluacion formativa

Ver criterios y evidencias

Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.

Materiales

Ver lista completa

Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.

Adaptaciones para el grupo

Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.



SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo completo de la planeación

Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.

Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Información Básica

Nombre del Proyecto: Mi comunidad
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos presentan dificultad para identificar su comunidad y cómo esta es importante en su día a día
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

  • Contenidos: Reconocer lugares y personajes importantes en la comunidad, expresar sus experiencias y emociones relacionadas con su entorno, explorar diferentes formas de arte relacionadas con su comunidad.
  • PDAs: Desarrollar habilidades sensoriales, reconocimiento y expresión artística, interacción social y exploración del entorno cercano.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas para 3 años
IdentificaciónExplorando Nuestra Comunidad
  • Círculo de diálogo sensorial: Sentados en círculo, el docente invita a los niños a cerrar los ojos y tocar objetos relacionados con la comunidad (una piedra, una hoja, una campana). Después, describen lo que sintieron y vieron.
  • Observación con los sentidos: Paseo breve por el entorno cercano para oler, escuchar y tocar diferentes elementos del vecindario (árboles, agua, sonidos de la calle).
  • Dibujo libre: Cada niño expresa en un papel lo que más le gusta de su comunidad (ej. una casa, un árbol, un animal), usando colores y texturas.
RecuperaciónExplorando con Sentidos
  • Juego de sonidos: Se colocan objetos en una caja y los niños sacan uno a uno, adivinando qué es solo con el oído.
  • Juego de texturas: Bandejas con diferentes materiales (arena, algodón, agua, piedras) para que manipulen y describan lo que sienten.
  • Cuento sensorial: Escuchan una historia sobre su comunidad, acompañada de sonidos y objetos que representan personajes o lugares.
PlanificaciónConstruyendo Nuestro Mapa
  • Imágenes y símbolos: Se muestran fotos y dibujos de lugares y personajes de la comunidad, y los niños ayudan a ubicar los símbolos en un mural o gran cartel.
  • Roles y acciones: Se invita a los niños a representar en el juego simbólico diferentes roles en la comunidad (el vendedor, el policía, el vecino).
  • Consenso simple: Con ayuda del docente, los niños eligen qué lugares y personajes quieren explorar más en las actividades siguientes.

Fase 2: Acción

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas para 3 años
AcercamientoExplorando con Movimiento y Arte
  • Camino sensorial: Caminata por la sala o patio siguiendo diferentes caminos que representen lugares de la comunidad, usando ojos vendados con ayuda para explorar texturas y sonidos.
  • Pintura con objetos: Usan esponjas, hojas o piedras para pintar en grandes papeles, creando escenas de su comunidad.
  • Música y danza: Bailes libres con canciones relacionadas con la comunidad, usando pañuelos y movimientos amplios.
Comprensión y ProducciónCreando Nuestra Comunidad
  • Manipulación con material natural: Recoger piedras, hojas, pequeñas ramas para construir figuras o escenas que representen su comunidad.
  • Juego simbólico: Montar pequeñas "casas", "tiendas" y "calles" con cajas y materiales reciclados, promoviendo la dramatización.
  • Expresión artística: Crear collages con recortes, texturas y objetos de su entorno, mostrando los lugares que más les gustan.
ReconocimientoObservando Nuestros Avances
  • Galería de arte: Mostrar las pinturas, collages y escenas creadas, invitando a los niños a señalar y comentar.
  • Registro visual: Tomar fotos de las actividades y compartir con los niños en un mural.
  • Diálogo guiado: Preguntar qué les gustó más o qué aprendieron sobre su comunidad.
CorrecciónAjustando Nuestros Trabajos
  • Revisión sensorial: Permitir que los niños manipulen y mejoren sus creaciones con ayuda del docente.
  • Repetición de actividades: Rehacer algunos juegos o expresiones para fortalecer el aprendizaje y la confianza.

Fase 3: Intervención

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas para 3 años
IntegraciónJuegos y Expresiones de Nuestra Comunidad
  • Teatro de sombras: Uso de linternas y siluetas para representar personajes de la comunidad.
  • Cuento dramatizado: Los niños representan en pequeños grupos historias relacionadas con su comunidad usando disfraces y objetos.
  • Mural colectivo: Pintar o pegar todos los trabajos realizados en un gran cartel que muestre su comunidad.
DifusiónCompartiendo Nuestras Experiencias
  • Presentación en círculo: Cada niño muestra su dibujo o collage, diciendo qué representa.
  • Cantar juntos: Una canción creada por ellos sobre su comunidad, acompañada de movimientos y gestos.
  • Exposición sencilla: Colocar en un rincón del aula los trabajos realizados para que otros niños y docentes los puedan ver y comentar.
ConsideracionesReflexión y Gusto
  • Diálogo dirigido: Preguntar a los niños qué fue lo que más les gustó y qué aprendieron de su comunidad.
  • Actividad de cierre: Crear una pequeña "galería sensorial" con objetos y fotos, invitando a los niños a explorar y compartir sus experiencias.
  • Escuchar sus opiniones: A través de gestos y palabras, valorar sus ideas y sentimientos sobre lo aprendido.
AvancesCelebrando Nuestro Aprendizaje
  • Fiesta comunitaria: Realizar una pequeña celebración con música, canciones y muestra de sus trabajos.
  • Registro de logros: Fotografía de los niños con sus creaciones y reconocimiento verbal por sus avances.
  • Exploración futura: Plantear nuevas actividades relacionadas con su comunidad para seguir explorando.

Producto de Desempeño Auténtico

  • Creación de un mural colectivo que incluya dibujos, collages, fotografías y objetos que representen su comunidad y los lugares o personajes que más les gustan. Este mural será exhibido en el aula y en un espacio comunitario, permitiendo que los niños compartan y expliquen su trabajo a otros.

Evaluación Formativa Sugerida

  • Observación continua de la participación activa, interés y expresión sensorial de los niños durante las actividades.
  • Registro de avances en la manipulación de materiales y en la expresión oral y artística.
  • Revisión del mural y las presentaciones para valorar su comprensión y reconocimiento del entorno comunitario.
  • Diálogo con los niños acerca de lo que aprendieron y lo que más les gustó, usando preguntas sencillas y gestos para valorar su nivel de comprensión.

Este proyecto promueve la exploración sensorial, el juego simbólico y la expresión artística, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la identidad y el vínculo de los niños con su comunidad.

Descargar en Word
RESUMEN RAPIDO

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2 apartados

Datos, propósito y contenidos

    Actividades, producto y evaluación

    • Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?

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    Preguntas frecuentes sobre esta planeación

    ¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?

    Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.

    ¿Qué metodología utiliza la planeación?

    La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.

    ¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?

    Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.

    ¿Puedo editar y adaptar el archivo?

    Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.

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