Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Aprendiendo los Números del 100 al 1000
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendiendo los Números del 100 al 1000» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendiendo los Números del 100 al 1000» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendiendo los Números del 100 al 1000. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
- Nombre del Proyecto: Aprendiendo los Números del 100 al 1000
- Asunto o Problema Principal: Reconocer, diferenciar y relacionar los números del 100 al 1000, usando diferentes contextos y su escritura.
- Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
- Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Reconocimiento de números del 100 al 1000.
- Diferenciación y comparación de números.
- Relación entre números y cantidades.
- Escritura y representación gráfica de números.
- Uso de números en contextos cotidianos y lúdicos.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)
Semana 1: Conociendo los Números del 100 al 199
Enfoque: Introducción y reconocimiento de los primeros números del 100 al 199 a través de actividades sensoriales y lúdicas.
Lunes
- Inicio: Presentación con tarjetas grandes de números del 100 al 199, mostradas lentamente y en orden.
- Desarrollo: Juego sensorial con bloques numerados, tocando y contando hasta 199, acompañando el movimiento con canciones de conteo.
- Cierre: Conversar sobre qué números vieron, señalando en un mural grande.
Martes
- Inicio: Cantar una canción que incluya números del 100 al 199.
- Desarrollo: Juego de buscar números en un mural con imágenes y números, relacionando con objetos del salón.
- Cierre: Repetir los números en voz alta en pequeños grupos.
Miércoles
- Inicio: Presentar una caja con objetos y tarjetas de números del 100 al 199.
- Desarrollo: Juegos de correspondencia: colocar objetos en tarjetas con su número correspondiente.
- Cierre: Dibujar en el cuaderno el número que más les gustó y decirlo en voz alta.
Jueves
- Inicio: Introducción con un cuento sencillo que incluya números del 100.
- Desarrollo: Juegos de movimiento: saltar, caminar o girar en círculos mientras nombran números del 100 al 199.
- Cierre: Compartir qué números recordaron y qué les gustó más.
Viernes
- Inicio: Repaso de la semana con canciones y juegos.
- Desarrollo: Crear un mural colectivo con los números aprendidos, decorándolos con dibujos.
- Cierre: Reflexión grupal sobre lo que aprendieron.
Semana 2: Explorando los Números del 200 al 299
Enfoque: Ampliar el reconocimiento y comparación de los números del 200 al 299 mediante actividades motrices y de observación.
Lunes
- Inicio: Presentación de tarjetas grandes con números del 200 al 299 en orden.
- Desarrollo: Juego de “búsqueda del tesoro” con pistas numéricas en el aula.
- Cierre: Señalar los números encontrados, nombrándolos.
Martes
- Inicio: Canción con números del 200 al 299.
- Desarrollo: Comparar números usando bloques o fichas: ¿Cuál es mayor? ¿Cuál es menor?
- Cierre: Dibujar en el cuaderno un número favorito del 200 al 299.
Miércoles
- Inicio: Presentar objetos con etiquetas numéricas del 200 al 299.
- Desarrollo: Actividad de clasificación: agrupar objetos por rangos numéricos.
- Cierre: Contar cuántos objetos hay en cada grupo.
Jueves
- Inicio: Narrar una historia sencilla que incluya números del 200.
- Desarrollo: Juegos de movimiento con números: saltar en círculos y decir números en orden ascendente y descendente.
- Cierre: Compartir qué número les gustó más y por qué.
Viernes
- Inicio: Revisión y canto de canciones sobre los números del 200 al 299.
- Desarrollo: Crear un mural con recortes y dibujos que representen los números.
- Cierre: Compartir en pequeños grupos qué aprendieron y qué les pareció divertido.
Semana 3: Descubriendo los Números del 300 al 399 y del 400 al 499
Enfoque: Reconocer los bloques de 100 en los números y relacionarlos con cantidades y escrituras.
Lunes
- Inicio: Presentación de números del 300 al 399 y del 400 al 499 en carteles grandes.
- Desarrollo: Juego con bloques numerados: formar torres o cadenas con estos números.
- Cierre: Repetir los números en voz alta con apoyo del docente.
Martes
- Inicio: Canción que incluya los bloques del 300 y 400.
- Desarrollo: Comparar números en pares y explicar cuál es mayor o menor.
- Cierre: Dibujar en el cuaderno su número favorito del grupo.
Miércoles
- Inicio: Mostrar objetos agrupados en conjuntos de 100, 200, 300, 400.
- Desarrollo: Actividad de contar objetos y relacionarlos con los números escritos.
- Cierre: Compartir qué número relacionaron con qué cantidad.
Jueves
- Inicio: Cuenta con los dedos y con objetos grandes del aula.
- Desarrollo: Juegos de movimiento: saltar en círculos diciendo los números en orden.
- Cierre: Reflexionar sobre el aprendizaje y reforzar los números recientes.
Viernes
- Inicio: Revisión con canciones y juegos de números.
- Desarrollo: Crear un mural con los números del 300 al 399 y 400 al 499 decorados con dibujos relacionados.
- Cierre: Compartir en pareja qué números aprendieron y qué les gustó.
Semana 4: Culminación y Uso de los Números del 100 al 499 en Contextos Cotidianos
Enfoque: Integrar los conocimientos adquiridos usando los números en actividades significativas y en diferentes contextos.
Lunes
- Inicio: Presentación de un mural con todos los números aprendidos.
- Desarrollo: Juego de “seguimos el número”: caminar en fila y decir números en orden, saltando o caminando en diferentes direcciones.
- Cierre: Ver qué número les tocó y decirlo en voz alta.
Martes
- Inicio: Uso de objetos del aula para contar (ejemplo: bloques, pelotas).
- Desarrollo: Actividad de clasificación por números, agrupando objetos por rangos específicos.
- Cierre: Conversar sobre qué número tenían en sus manos y qué cantidad representa.
Miércoles
- Inicio: Narración de una historia donde los personajes usan números del 100 al 499.
- Desarrollo: Juegos de imitación: representar cantidades con el cuerpo o con objetos, usando números.
- Cierre: Compartir qué números usaron y cómo los representaron.
Jueves
- Inicio: Canciones y juegos con movimiento relacionados con los números.
- Desarrollo: Crear una “carrera numérica”: correr en el patio y decir números en orden.
- Cierre: Reflexión grupal sobre lo aprendido y lo que más les gustó.
Viernes
- Inicio: Preparar un mural final con todos los números y actividades del mes.
- Desarrollo: Presentación de un “show” con los niños diciendo sus números favoritos y mostrando dibujos o objetos relacionados.
- Cierre: Fiesta de cierre, compartiendo lo que aprendieron y celebrando sus logros.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Al final del mes, los niños participarán en una pequeña “Exposición Numérica” en la que mostrarán números, dibujos, objetos y pequeñas dramatizaciones relacionadas con los números del 100 al 499. La evaluación será mediante la observación del interés, participación, reconocimiento y expresión de los números en diferentes actividades. Además, se considerará la capacidad de los niños para relacionar números con cantidades y su escritura básica en actividades concretas.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades lúdicas y motrices, registrando avances en reconocimiento y comparación de números.
- Preguntas sencillas y diálogo para verificar si los niños recuerdan y nombran los números en diferentes contextos.
- Registro de dibujos, objetos y participación en actividades grupales.
- Revisión de las producciones en cuadernos o murales, analizando el nivel de comprensión y relación con las cantidades.
- Retroalimentación constante para ajustar actividades según las necesidades de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
