Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Jugando con las matemáticas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Jugando con las matemáticas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Jugando con las matemáticas» tiene como propósito activar el interés y conectar con experiencias previas relacionadas con los números y su uso cotidiano. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: Activar el interés y conectar con experiencias previas relacionadas con los números y su uso cotidiano.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Jugando con las matemáticas
- Asunto o Problema: Usos de las matemáticas en la vida cotidiana
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos: Saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
- PDAs: Dibujo colectivo de una historia con números, resolución de problemas sencillos con objetos, reconocimiento y comparación de cantidades en actividades cotidianas.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
1. Presentamos: Reflexión inicial
Propósito: Activar el interés y conectar con experiencias previas relacionadas con los números y su uso cotidiano.
Actividad:
El docente narra un cuento corto y visual sobre un mercado donde los niños ayudan a contar frutas y verduras para comprar. Se usan títeres o imágenes (ejemplo: "En el mercado de don Pepe, hay muchas frutas y verduras que necesitan ser contadas antes de comprar").
2. Recolectemos: Saber previo sobre el problema
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Recolectamos | Indagar qué saben los niños sobre los números y su uso |
|
3. Formulemos: Definir con claridad el problema
Propósito: Que los niños comprendan que las matemáticas nos ayudan a resolver problemas del día a día.
Actividad:
El docente presenta una situación concreta: "Hoy vamos a aprender cómo los números nos ayudan a contar y resolver problemas con cosas que usamos todos los días".
Se invita a los niños a pensar en ejemplos simples, como contar caramelos, juguetes o pasos al caminar.
4. Organizamos: Equipos, tareas, estrategias
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Organizamos | Formar pequeños grupos y asignar roles simples |
|
5. Construimos: Ejecutar las estrategias
Actividad 1: Juego de mercado con objetos
- Material: Frutas y verduras de plástico, cestas, fichas numéricas (1-5).
- Los niños simulan comprar y vender usando las fichas para contar y asignar cantidades.
- "¿Cuántas manzanas hay? ¿Y cuántas más necesitamos?"
Actividad 2: Creación de una historia con números
- En grupo, los niños dibujan una historia sencilla en una cartulina con personajes y objetos numerados.
- Ejemplo: "El conejo encontró 3 zanahorias y después encontró 2 más".
Actividad 3: Juego sensorial de conteo con materiales manipulables
- Uso de arena, arroz o agua en bandejas con objetos pequeños (piedras, botones) para contar y comparar cantidades mediante el tacto y la vista.
6. Comprobamos y analizamos: Reflexión sobre lo aprendido
Actividad
- Preguntas sencillas: "¿Qué número te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Con qué te ayudaste para contar?"
- Observación de las participaciones y de las construcciones realizadas con los materiales.
7. Compartimos: Socialización y valoración
Actividad
- Exhibir los dibujos y historias creadas por los niños en un rincón del aula.
- Cada niño comparte su parte del trabajo con sus compañeros, diciendo en voz alta qué número usó y qué contó.
- Finalizamos con una canción o rima sobre números y conteo para fortalecer el aprendizaje.
Tabla de Campos Formativos
| Campo Formativo | Desarrollo en la Planeación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Narración de cuentos, diálogos en juegos, exposición oral de historias y dibujos. |
| Pensamiento Matemático | Conteo, comparación de cantidades, resolución de problemas sencillos con objetos. |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | Uso de objetos cotidianos, reconocimiento de cantidades en contextos sociales y culturales. |
| Expresión y Apreciación Artística | Dibujo de historias, creación de representaciones visuales con materiales manipulables. |
| Desarrollo Personal y Social | Trabajo en equipo, roles en juegos, respeto por las ideas y aportaciones de los demás. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: "Mi historia con números"
Descripción: Los niños elaboran un dibujo colectivo donde representan una situación cotidiana (ejemplo: ir al mercado, jugar en el parque) usando números para contar objetos o acciones.
Criterios de evaluación:
- Incluye al menos 3 objetos o personajes con números.
- Utiliza correctamente los números para contar o describir.
- Participa activamente en la creación y exposición.
Evaluación
- Autoevaluación:
Preguntas simples al niño: "¿Qué número te gustó más hoy?", "¿Qué aprendiste?".
- Coevaluación:
Observación del docente en actividades de conteo, narración y participación grupal, verificando la comprensión y expresión de los niños.
Este enfoque promueve la exploración sensorial, el juego activo y la resolución de problemas sencillos, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo a través del juego y la interacción social.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Activar el interés y conectar con experiencias previas relacionadas con los números y su uso cotidiano.
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
