Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Emociones para segundo grado de preescolar: actividades y estrategias para potenciar la inteligencia emocional
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Emociones para segundo grado de preescolar: actividades y estrategias para potenciar la inteligencia emocional» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Emociones para segundo grado de preescolar: actividades y estrategias para potenciar la inteligencia emocional» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con emociones para segundo grado de preescolar: actividades y estrategias para potenciar la inteligencia emocional. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Emociones |
| Asunto o Problema | Que los niños expresen e identifiquen sus emociones y experiencias de manera creativa, compartiendo información personal y promoviendo la convivencia y el respeto. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Grado | Segundo Grado de Preescolar (4 años) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje por proyectos comunitarios y aprendizaje-servicio |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos Seleccionados |
|
| PDAs Seleccionados |
|
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización |
|
| Lo que sé y quiero saber | Investigación |
|
| Planificamos | Diseño del proyecto |
|
| Ejecutamos | Participación activa |
|
| Compartimos y reflexionamos | Evaluación y valoración |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
- Dibujo o Collage: Cada niño crea un dibujo o collage que represente una emoción que experimentó durante el proyecto, acompañada de una breve explicación oral o escrita (por ejemplo, "yo me siento feliz cuando juego con mis amigos").
Criterios de evaluación
- La producción representa claramente una emoción.
- El niño puede expresar con palabras o gestos qué emoción está mostrando.
- Participa activamente en las actividades y comparte sus ideas.
- Reconoce y nombra diferentes emociones en sus compañeros y en sí mismo.
Autoevaluación y Coevaluación:
- Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste sobre tus sentimientos?", "¿Cómo ayudaste a un amigo hoy?"
- Observaciones del docente sobre la participación, expresión y comprensión de las emociones.
- La valoración se realiza en un ambiente cálido y respetuoso, fomentando la confianza y la autoestima.
Esta planeación busca promover en los niños habilidades emocionales, sociales y creativas, a través de actividades lúdicas, sensoriales y significativas, respetando su ritmo y su forma de aprender en la edad preescolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
