Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: Ácidos y Bases para Tercer Grado de Secundaria
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Ácidos y Bases para Tercer Grado de Secundaria» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Ácidos y Bases para Tercer Grado de Secundaria» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ácidos y Bases para Tercer Grado de Secundaria. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Informe científico digital. Presentación oral. Cartel digital interactivo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas: Ácidos y Bases
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Ácidos y Bases
- Asunto o Problema: ¿Qué alimentos de la tienda escolar son Ácidos y Bases? ¿Qué son los Ácidos y Bases? Definiciones y escala de pH.
- Tipo: Indagación Científica con enfoque STEAM
- Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
- Escenario: Aula y entorno escolar
- Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Química: Propiedades extensivas e intensivas, identificación de sustancias, escala de pH, propiedades químicas de ácidos y bases, uso de indicadores.
- PDA: Distingue propiedades de ácidos y bases en su entorno, interpreta la escala de acidez y basicidad.
Desarrollo por Fases Metodológicas (ABI - STEAM)
Campo Formativo: Ciencias Naturales y Socioemocional
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Identificación del problema y motivación |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y diseño de investigación |
|
| Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilación y análisis de datos |
|
| Fase 4: Conclusiones | Interpretación, discusión y comunicación |
|
Campo Formativo: Educación Socioemocional y Atención a la Diversidad
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Fortalecer la inclusión y la colaboración |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación | Desarrollo de habilidades socioemocionales en la investigación |
|
| Fase 3: Diseño y experimentación | Manejo de la frustración y perseverancia |
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| Fase 4: Conclusiones | Autoevaluación y valoración del proceso |
|
Sugerencias para Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
| Producto | Descripción | Criterios de Evaluación |
|---|---|---|
| Informe científico digital | Documento que incluya antecedentes, hipótesis, diseño experimental, resultados, análisis y conclusiones sobre la identificación de alimentos ácidos y bases, usando indicadores y escala de pH. | Claridad en la exposición, precisión en la interpretación de resultados, uso correcto de terminología científica, reflexión crítica sobre los hallazgos, presentación visual atractiva y organizada. |
| Presentación oral | Exposición estructurada ante el grupo, defendiendo las hipótesis y explicando la relación entre propiedades químicas y alimentos cotidianos. | Argumentación sólida, uso adecuado del lenguaje formal, manejo de recursos visuales, interacción con la audiencia y respuesta a preguntas. |
| Cartel digital interactivo | Póster que visualice la escala de pH, ejemplos de alimentos, y resultados experimentales, usando recursos digitales (ej. infografías, videos). | Creatividad, coherencia visual, integración de contenidos científicos, innovación en la presentación. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Registro de participación, interés y colaboración durante las actividades.
- Portafolio digital: Recopilación de registros, fichas de trabajo, reflexiones y productos parciales.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué dificultades tuve y cómo las superé?
- Rúbricas de desempeño: Evaluar habilidades de indagación, análisis, comunicación y trabajo en equipo.
- Autoevaluación y coevaluación: Fomentar la reflexión crítica sobre el proceso y los productos, con énfasis en el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades del siglo XXI.
Comentarios finales
Este diseño promueve una indagación profunda, crítica y contextualizada, integrando conceptos científicos con habilidades socioemocionales y digitales. La propuesta fomenta que los adolescentes no solo aprendan los conceptos, sino que también desarrollen habilidades de pensamiento crítico, argumentación y autogestión, necesarias para su formación integral bajo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Informe científico digital. Presentación oral. Cartel digital interactivo.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
