Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Biología y Física para Primer Grado de Secundaria
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Biología y Física para Primer Grado de Secundaria» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Biología y Física para Primer Grado de Secundaria» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con biología y Física para Primer Grado de Secundaria. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda biodiversidad, teorías de Darwin y Wallace, transferencias en ecosistemas Uso del inglés para expresar necesidades y problemas, juegos del lenguaje Capacidades motrices, habilidades en actividades físicas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Biodiversidad, teorías de Darwin y Wallace, transferencias en ecosistemas Uso del inglés para expresar necesidades y problemas, juegos del lenguaje Capacidades motrices, habilidades en actividades físicas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Profundidad del análisis. Creatividad y originalidad. Integración de conocimientos. Participación y trabajo en equipo. Presentación final. Reflexión y autocrítica.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Aprendamos biología y física
- Asunto o Problema: Concientización sobre biodiversidad, cuidado del medio ambiente y propiedades físicas de materiales.
- Tipo: Proyecto interdisciplinario mensual
- Grado: Primer grado de secundaria
- Escenario: Escuela
- Metodologías: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI), Enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos principales | PDAs relevantes |
|---|---|---|
| Biología | Biodiversidad, teorías de Darwin y Wallace, transferencias en ecosistemas | Análisis de biodiversidad local, reflexión sobre cambios históricos, representación de transferencias de materia y energía en ecosistemas. |
| Inglés | Uso del inglés para expresar necesidades y problemas, juegos del lenguaje | Uso de expresiones básicas para comunicar ideas, participación en actividades de expresión oral en inglés. |
| Educación Física | Capacidades motrices, habilidades en actividades físicas | Exploración de habilidades motrices, participación en juegos cooperativos, trabajo en equipo. |
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días)
Semana 1: Introducción a la biodiversidad y conceptos físicos básicos
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
Día 5
Semana 2: Profundización en teorías de biodiversidad y experimentos físicos
Día 6
Día 7
Día 8
Día 9
Día 10
Semana 3: Aplicación y síntesis de conocimientos
Día 11
Día 12
Día 13
Día 14
Día 15
Semana 4: Presentación y evaluación final
Día 16
Día 17
Día 18
Día 19
Día 20
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
"Eco-Red de Aprendizaje y Acción": Un portafolio digital que incluya un video resumen del proceso, propuestas de acciones comunitarias, una infografía interactiva sobre biodiversidad y propiedades físicas, y un plan de compromiso personal y colectivo. Este producto evidencia la integración de conocimientos, habilidades y actitudes en un contexto real, promoviendo el liderazgo y la conciencia ambiental.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observaciones y registros durante actividades prácticas y debates.
- Diarios reflexivos en inglés y español, con preguntas como: ¿Qué aprendí hoy?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué puedo mejorar?
- Evaluación entre pares en presentaciones y productos creativos, con retroalimentación en formatos estructurados.
- Autoevaluaciones semanales que reflexionen sobre el cumplimiento de objetivos y habilidades desarrolladas.
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Profundidad del análisis | Analiza con profundidad, relaciona conceptos y evidencia comprensión avanzada. | Analiza bien, relaciona conceptos, evidencia comprensión adecuada. | Análisis superficial, poca relación entre ideas. | No realiza análisis o es incorrecto. |
| Creatividad y originalidad | Presenta propuestas innovadoras, usa recursos creativos y variados. | Propone ideas originales, con uso variado de recursos. | Ideas básicas, recursos limitados. | Sin propuestas creativas o con poca participación. |
| Integración de conocimientos | Integra conocimientos de varias materias en el producto. | Logra relacionar conocimientos en su producto. | Relaciona algunos conocimientos, de forma limitada. | No logra integrar contenidos. |
| Participación y trabajo en equipo | Colabora activamente, promueve inclusión, respeta ideas. | Participa, respeta, coopera en equipo. | Participa de forma limitada, poca colaboración. | Participación escasa o negativa. |
| Presentación final | Producto bien estructurado, visualmente atractivo, claro. | Producto organizado, con algunos aspectos visuales. | Producto poco organizado, requiere mejoras. | Producto desorganizado, difícil de entender. |
| Reflexión y autocrítica | Reflexiona críticamente, propone mejoras concretas. | Reflexiona sobre su proceso, identifica fortalezas y debilidades. | Reflexiones básicas, pocos detalles. | No realiza reflexión o es superficial. |
Este plan promueve un aprendizaje crítico, creativo, interdisciplinario y conectado con la realidad, alineado con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana y enfocado en el desarrollo integral de los adolescentes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Biodiversidad, teorías de Darwin y Wallace, transferencias en ecosistemas Uso del inglés para expresar necesidades y problemas,?
Actividades, producto y evaluación
- Profundidad del análisis. Creatividad y originalidad. Integración de conocimientos. Participación y trabajo en equipo. Presenta?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
