Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Exploremos las sucesiones con números y figuras geométricas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Exploremos las sucesiones con números y figuras geométricas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Exploremos las sucesiones con números y figuras geométricas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con exploremos las sucesiones con números y figuras geométricas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda regularidades y Patrones. Los PDA describen estos aprendizajes: representa algebraicamente una sucesión con progresión aritmética de figuras y números. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Regularidades y Patrones
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Representa algebraicamente una sucesión con progresión aritmética de figuras y números.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identificación del patrón. Representación algebraica. Creatividad e innovación. Comunicación y explicación. Aplicación en contextos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Exploremos las sucesiones con números y figuras geométricas
- Asunto o Problema Principal: Representar algebraicamente las sucesiones
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (ABI - STEAM)
- Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Matemáticas | Regularidades y Patrones | Representa algebraicamente una sucesión con progresión aritmética de figuras y números. |
Desarrollo por Fases (ABI - STEAM)
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Presentar el problema y motivar el interés de los estudiantes |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formular hipótesis y plantear preguntas para explorar el tema |
|
| Fase 3: Diseño y experimentación | Recolectar datos, experimentar y construir modelos |
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| Fase 4: Conclusiones | Analizar los resultados, interpretar y comunicar los hallazgos |
|
| Fase 5: Evaluación y aplicación | Reflexionar, extender conocimientos y aplicar lo aprendido |
|
Producto de Desempeño Auténtico (PDA)
Propuesta:
Los estudiantes diseñarán y presentarán una Secuencia Visual Interactiva que combine figuras geométricas y números, representando una sucesión aritmética. Este producto incluirá una explicación escrita y visual del patrón, su representación algebraica, y ejemplos de aplicaciones en contextos reales y artísticos. La secuencia podrá ser presentada en formato digital (video, infografía interactiva) o en cartel impreso.
Criterios de evaluación
- Claridad en la identificación del patrón.
- Precisión en la representación algebraica.
- Creatividad en la integración de figuras y números.
- Capacidad de comunicar y explicar el patrón.
- Uso correcto de conceptos matemáticos y artísticos.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación:
¿Puedo explicar claramente el patrón que encontré? ¿Qué aprendí sobre sucesiones? ¿Qué dificultades tuve y cómo las resolví?
- Coevaluación:
¿El trabajo de mi compañero fue claro y bien explicado? ¿Qué aspectos puedo mejorar en mi presentación?
- Evaluación formativa:
Observación durante las actividades prácticas, participación en debates, calidad de las hipótesis y modelos, y la claridad de las exposiciones.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Identificación del patrón | Describe el patrón con precisión y profundidad. | Describe el patrón con algunos errores o ambigüedades. | Describe parcialmente el patrón, con varias dudas. | No logra identificar el patrón claramente. |
| Representación algebraica | La representación es correcta y completa. | La representación es correcta, pero incompleta. | La representación presenta errores o incompletas. | No realiza representación algebraica coherente. |
| Creatividad e innovación | La secuencia combina con creatividad figuras y números. | La secuencia es clara, pero poco innovadora. | La secuencia es básica, sin elementos creativos. | La secuencia es confusa o no creativa. |
| Comunicación y explicación | Explica con claridad y argumentos sólidos. | Explica, pero con algunas dudas o poca profundidad. | La explicación es superficial o confusa. | No logra comunicar el patrón claramente. |
| Aplicación en contextos | Relaciona el patrón con múltiples contextos artísticos y científicos. | Relaciona con algunos contextos. | Poca relación con contextos reales. | No realiza relación con contextos. |
Este esquema busca promover en los estudiantes un aprendizaje profundo, contextualizado, creativo y crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque STEAM.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Regularidades y Patrones
- Representa algebraicamente una sucesión con progresión aritmética de figuras y números.
Actividades, producto y evaluación
- Identificación del patrón. Representación algebraica. Creatividad e innovación. Comunicación y explicación. Aplicación en conte?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
