Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Conociendo la vocal i
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo la vocal i» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo la vocal i» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo la vocal i. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
- Reconocer y valorar la diversidad lingüística, identificando formas de comunicación en la comunidad.
- Manifiesta oralmente necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, apoyándose en diferentes lenguajes.
- Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar.
Saberes y Pensamiento Científico
- Conoce animales y plantas de su entorno, observando y describiendo sus características y necesidades.
Ética, Naturaleza y Sociedades
- Valora la naturaleza y comprende la importancia del cuidado del ambiente.
De lo Humano y lo Comunitario
- Reconoce rasgos de su identidad personal y cultural, expresándose en su lengua materna y otros lenguajes.
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo cantado con movimiento, donde todos dicen “¡Hola!” y se presentan, acompañados de una canción sencilla sobre las vocales.
- Actividad 2: Ronda de reconocimiento: mostrarles una tarjeta con la letra “i” y preguntar qué sonidos conocen, incentivando que compartan si han escuchado esa letra antes y qué palabras empiezan con ella.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: con una caja misteriosa, los niños tocan diferentes objetos relacionados con animales y plantas que contienen la vocal “i” en su nombre (ejemplo: insecto, iguana, jazmín). Piensan en qué sienten y qué sonidos escuchan.
- Actividad 4: Juego de movimiento: imitar animales cuyos nombres contienen la vocal “i” (ejemplo: imitar la forma de una iguana, un insecto).
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado corto sobre un insecto que busca amigos, resaltando la vocal “i”. Los niños repiten palabras clave con la vocal “i” y expresan cómo se sintieron.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción de bienvenida con gestos, incluyendo palabras que tengan la vocal “i”.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué animales o plantas con la letra ‘i’ conocen? ¿Qué les gusta de ellos?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación artística: dibujar en papel o en la pizarra animales o plantas con la vocal “i” y decorarlos con materiales sensoriales (tiras de papel, algodón, plastilina).
- Actividad 4: Juego de movimiento: imitar el crecimiento de una planta o los movimientos de un animal que tenga la vocal “i” en su nombre.
Cierre
- Actividad final: Escuchar una grabación o cuento corto en donde se mencionen varias palabras con “i”. Los niños dicen en voz alta las palabras que recuerdan y señalan la letra “i” en sus dibujos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo con una canción que incluya palabras con la vocal “i”.
- Actividad 2: Revisión rápida: mostrarles tarjetas con letras y preguntar cuáles conocen, enfocándose en la “i”.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración del entorno: en pequeños grupos, buscar en imágenes o en el aula objetos que tengan la vocal “i” en su nombre (ejemplo: insecto, jazmín, iglú).
- Actividad 4: Juego de movimiento: imitar los movimientos de los animales o plantas identificados.
Cierre
- Actividad final: Dibujar o hacer una manualidad sencilla con material natural o reciclado, representando un animal o planta con la vocal “i”. Los niños expresan en voz qué dibujaron o qué hicieron.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cantar y bailar la canción de las vocales, poniendo énfasis en la “i”.
- Actividad 2: Conversación guiada: ¿Qué palabras con “i” saben? ¿Qué les gustaría aprender sobre ellas?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: representar en pequeños grupos un insecto o animal que tenga la vocal “i” en su nombre, usando disfraces o accesorios.
- Actividad 4: Juego de movimiento: imitar el movimiento de un insecto o planta, usando música y ritmo.
Cierre
- Actividad final: En círculo, los niños comparten qué animal o planta con la vocal “i” les gusta más y por qué, usando gestos o palabras sencillas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Saludo final con una canción que incluya palabras con la vocal “i”.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendieron sobre la letra “i”? ¿Qué les gustó más?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: pegar dibujos o recortes de animales y plantas con la vocal “i”, decorando con materiales sensoriales.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “El insecto” o “La planta” que se desplaza por el aula, imitando los sonidos y movimientos que aprendieron durante la semana.
Cierre
- Actividad final: Mostrar su dibujo o manualidad, y decir en qué animal o planta con la vocal “i” se basaron, usando palabras o gestos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?:
Un mural colectivo donde los niños pegaron dibujos, recortes y decoraron con materiales sensoriales de animales y plantas que contienen la vocal “i”. Incluyen pequeñas etiquetas con las palabras y algunas frases cortas que expresan qué aprendieron o qué les gusta de esos seres vivos.
Criterios de Evaluación Observables
- Participación activa en actividades y diálogos.
- Reconocimiento y nombramiento de palabras con la vocal “i”.
- Uso de gestos, palabras o dibujos para expresar lo aprendido.
- Respeto y atención a sus pares durante las actividades.
Relación con los PDAs:
Este producto refleja la exploración sensorial, la expresión oral y no verbal, la valoración de la naturaleza, y la construcción de identidad y pertenencia a su comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar continuamente la participación, atención y entusiasmo en las actividades.
- Realizar preguntas abiertas para escuchar qué palabras o conceptos recuerdan los niños.
- Registrar en notas anecdóticas cómo usan la lengua materna o diferentes lenguajes para expresarse.
- Evaluar la capacidad de identificar y nombrar objetos o seres vivos relacionados con la vocal “i”.
- Fomentar la autoevaluación mediante preguntas cortas y gestos que demuestren comprensión y participación.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
