Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Aprendiendo los nombres propios
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendiendo los nombres propios» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendiendo los nombres propios» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendiendo los nombres propios. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyen al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas, a partir de distintos rasgos de identidad como su nombre, características físicas, formas de vestir, hablar, alimentarse, entre otros.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con movimiento (por ejemplo, una canción sencilla que invite a saludar y mover los brazos).
- Actividad 2: Ronda de nombres: cada niño dice su nombre en voz alta mientras todos lo repiten, para activar la memoria y reconocimiento previo.
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi nombre y mi dibujo": cada niño dibuja un autorretrato y escribe su nombre en un papel grande, promoviendo reconocimiento visual y sensorial.
- Actividad 4: Juego de "¿Quién soy?" con tarjetas: se muestran tarjetas con fotos de los niños, y entre todos intentan recordar quién aparece en cada una, relacionando rostro y nombre.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto y participativo sobre la importancia de llamarse y ser reconocidos, con preguntas sobre los nombres y personajes del cuento.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con aplausos y pequeñas carreras suaves en el lugar, energizando y creando ambiente de confianza.
- Actividad 2: Revisión de la actividad anterior, preguntando a los niños si recuerdan quién es quién y cómo se llaman.
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi nombre en movimiento": los niños forman un círculo y, al ritmo de una música, dicen su nombre y se mueven hacia un lado, promoviendo la expresión corporal y la socialización.
- Actividad 4: Juego de imitación: un niño dice su nombre y hace un gesto, y los demás imitan, fortaleciendo la memoria y la atención.
Cierre
- Actividad final: Juego de "El teléfono", donde susurran su nombre a un compañero y este lo repite, fomentando la escucha y la familiaridad.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con movimientos que representan diferentes nombres (como saltar, girar).
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Cómo te llamas? ¿Te gusta tu nombre? para activar habilidades de verbalización y autoestima.
Desarrollo
- Actividad 3: "El árbol de los nombres": en papel grande, dibujan un árbol y en sus ramas colocan sus nombres escritos en papel, fomentando la pertenencia y reconocimiento.
- Actividad 4: Juego sensorial: con letras en plastilina, cada niño forma su nombre, desarrollando habilidades motrices finas y reconocimiento táctil.
Cierre
- Actividad final: Cuento participativo en el que los personajes saludan a cada niño por su nombre, reforzando la identificación personal y afectiva.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Música y juego de "Soy yo", donde cada uno dice su nombre y hace un gesto característico.
- Actividad 2: Revisamos los nombres dibujados en el día anterior, señalando y repitiendo cada uno.
Desarrollo
- Actividad 3: "La caja de los nombres": una caja con tarjetas con los nombres de los niños, donde cada uno saca una tarjeta, la lee y la muestra a los demás, promoviendo la lectura y reconocimiento.
- Actividad 4: Juego de movimiento: los niños buscan a otros que tengan nombres similares o que comiencen con la misma letra, fortaleciendo la asociación.
Cierre
- Actividad final: Cuento con personajes que saludan a cada niño por su nombre, y los niños repiten en coro.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida y reflexión: ¿Qué aprendimos sobre nuestros nombres?
- Actividad 2: Preguntas y respuestas rápidas sobre lo que más les gustó del proyecto.
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi cartel de nombres": cada niño crea un cartel con su nombre y una figura que le represente, decorando su espacio en el aula.
- Actividad 4: Juego de "Encuentra tu nombre": en el aula hay nombres en diferentes lugares, y los niños deben encontrarlos y colocarlos en su lugar, promoviendo la movilidad y el reconocimiento.
Cierre
- Actividad final: Presentación de los carteles y un pequeño acto en el que cada niño dice su nombre y lo muestra a todos, celebrando su identidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo llamado "El árbol de nuestros nombres", donde cada niño coloca su dibujo, su cartel y una figura que le represente. Además, cada uno dice en voz alta su nombre frente a sus compañeros.
Criterios de evaluación observables
- Reconoce y dice su nombre con confianza.
- Identifica a sus compañeros por sus nombres y rostros.
- Participa activamente en actividades sensoriales, motrices y de expresión verbal.
- Muestra respeto y aceptación hacia los nombres y características de los demás.
Relación con los PDAs:
Este producto refleja la comprensión de semejanzas y diferencias en identidad, promoviendo inclusión y respeto en la comunidad escolar.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando la participación, interés y reconocimiento de nombres.
- Anécdotas sobre cómo los niños relacionan el nombre con su imagen o acción.
- Preguntas sencillas en actividades orales para verificar si recuerdan y reconocen los nombres de sus compañeros.
- Retroalimentación verbal y no verbal para fortalecer su autoestima y sentido de pertenencia en el grupo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
