Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Conocer la vocal u
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conocer la vocal u» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conocer la vocal u» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conocer la vocal u. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
- Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
Lenguajes (PDA)
- Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
- Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
- Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Observa y describe en su lengua materna, animales de su entorno: cómo son, cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que necesitan y otros aspectos que le causan curiosidad.
- Amplía su conocimiento acerca de las plantas: su proceso de crecimiento, lo que necesitan para vivir, los lugares donde crecen, entre otros.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socio ambiental.
- Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus elementos para la vida (aire, sol, agua y suelo).
- Aprecia la diversidad de características de los seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza y sugiere formas de cuidarlos y preservarlos.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
- Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
- Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas, a partir de distintos rasgos de identidad como su nombre, características físicas, formas de vestir, hablar, alimentarse, entre otros.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cántico del saludo “La vocal u” para activar la atención y crear un ambiente de bienvenida.
- Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: “¿Conoces alguna palabra que tenga la letra u?”, para activar conocimientos previos y motivar curiosidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con objetos que contienen la vocal u (ejemplo: uvas, unicornio de peluche, uña de dedo, burbuja). Los niños tocan, observan y nombran los objetos, apoyándose en sus sentidos.
- Actividad 4: Juego de movimiento “Busca la u”: los niños se desplazan en el aula y encuentran objetos o imágenes con la vocal u, señalándolos y diciendo la palabra en voz alta.
Cierre
- Actividad final: Cuento breve y lúdico sobre un animal que empieza con u (ejemplo: un unicornio), donde los niños imitan sonidos y movimientos del personaje, reforzando la vocal u.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción “La u y su sonido” acompañada de gestos, para reforzar el reconocimiento auditivo y visual.
- Actividad 2: Charla grupal: “¿Qué palabras recuerdas que tengan la letra u?”, fomentando la participación y el diálogo.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una “Huerta de palabras con u”: los niños en papel o cartulina dibujan y pegan imágenes con la vocal u, formando una pequeña huerta de palabras.
- Actividad 4: Juego de movimiento “El tren de la u”: los niños forman una fila y representan diferentes objetos o animales con la vocal u, moviéndose como tren y nombrando cada uno.
Cierre
- Actividad final: Narración de una historia sencilla sobre un personaje que busca objetos con u en su casa, invitando a los niños a contar si también tienen algún objeto que empieza con u.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción del día con movimientos relacionados a la letra u (ejemplo: “U, u, u, u, en la casa y en el parque”).
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué te gusta hacer con objetos que empiezan con u?”, para activar experiencias previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración en el área de ciencias: observar y describir plantas y animales del entorno que tengan relación con la vocal u, usando imágenes o pequeños ejemplares.
- Actividad 4: Juego de roles: “Soy un animal que empieza con u”, los niños imitan sonidos y movimientos de animales o personajes con u, fomentando la expresión corporal y oral.
Cierre
- Actividad final: Dibujar en su cuaderno o cartel una imagen que tenga la vocal u, y decir en voz alta la palabra que eligieron.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cántico “La u en la naturaleza”, con movimientos y gestos relacionados a los elementos naturales (agua, sol, tierra).
- Actividad 2: Pregunta interactiva: “¿Qué podemos cuidar y proteger en la naturaleza?”, vinculando con los contenidos de conservación.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación: en grupo, separar objetos o imágenes con la vocal u de otros que no la tengan, usando el cuerpo y la voz.
- Actividad 4: Creación de una historia colectiva en la que los personajes tengan nombres con u, fomentando la narración oral y la participación grupal.
Cierre
- Actividad final: Cuento contado por la maestra, en el que los personajes tienen nombres con u, y los niños participan imitando sonidos y gestos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión del canto y las palabras aprendidas, con un pequeño concierto de palabras con u.
- Actividad 2: Pregunta final: “¿Qué aprendimos sobre la vocal u?”, para activar la reflexión y los conocimientos adquiridos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego motriz: “La carrera de la u”, en donde los niños corren hacia objetos o imágenes con u, diciendo la palabra en voz alta.
- Actividad 4: Manualidad: hacer una figura con plastilina o papel de una criatura o cosa que tenga la letra u, reforzando la motricidad fina y la asociación.
Cierre
- Actividad final: Presentación de las figuras, en la que cada niño dice el nombre del objeto o figura con la vocal u, reforzando su reconocimiento y expresión.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un “Álbum de palabras con u” en el que los niños pegan dibujos o recortes de objetos, animales o plantas que empiezan con u, acompañados por una palabra escrita o dictada. Además, harán un pequeño cartel con su dibujo favorito y lo nombran en voz alta.
¿Cómo?
- El álbum será un recorte de cartulina con imágenes y palabras, decorado por cada niño.
- El cartel será una figura hecha por ellos, con la palabra y el dibujo.
Criterios de evaluación observables
- Reconoce y nombra objetos, animales o plantas con u.
- Participa en actividades de expresión oral y movimiento.
- Demuestra interés y curiosidad por el tema.
- Utiliza distintos lenguajes para expresar ideas.
Este producto evidencia la integración de contenidos, habilidades lingüísticas, motrices y socioemocionales, alineados con los PDAs seleccionados.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación activa en las actividades lúdicas y motrices.
- Registrar anécdotas o comentarios durante las actividades orales.
- Preguntar de forma sencilla qué palabras o objetos recuerdan y qué aprendieron.
- Evaluar el interés y la curiosidad en la exploración sensorial y en la narración oral.
- Retroalimentar con comentarios positivos y preguntas abiertas que fomenten la expresión espontánea.
Este plan promueve un aprendizaje significativo, lúdico y sensorial, respetando el ritmo y las características de niños de 4 años, en línea con la Nueva Escuela Mexicana y sus ejes de inclusión y comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
